Rol moderador de inteligencia emocional entre acoso escolar y satisfacción con la vida en adolescentes de instituciones educativas Lima, 2025

• Autores: Chauca Bazalar, Rubi Odalis, Silva Sanchez, Yosselyn Elizabeth
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/175741
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/175741
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Rol moderador; Inteligencia emocional; Acoso escolar; Satisfacción con la vida; Bienestar; Adolescencia; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

La presente investigación determinó si la inteligencia emocional cumple un rol moderador entre el acoso escolar y la satisfacción con la vida en adolescentes de instituciones educativas Lima, 2025. Bajo el principio de la ODS 3 que promueve el bienestar y la salud mental. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo explicativo, básico y de diseño transversal, no experimental. La muestra estuvo conformada por 325 adolescentes de 1.º a 5.º de secundaria, con edades entre los 12 y 17 años. Se empleó un muestreo no probabilístico por cuotas. Se utilizaron instrumentos adaptados al contexto peruano; el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-12) (Domínguez et al., 2023) para evaluar la inteligencia emocional, el European Bullying Intervention Project Questionnaire (EBIP-Q) (Zeladita et al., 2022) para medir el acoso escolar, y la Escala de Satisfacción con la Vida (SWLS) (Arias et al., 2018) para evaluar la satisfacción con la vida. Como resultado, se obtuvo un p = .039 (p < .05), indicando que la inteligencia emocional modera parcialmente la relación entre acoso escolar y la satisfacción con la vida. En conclusión, se determinó que la inteligencia emocional actúa como un factor protector en situaciones de acoso escolar propiciando una mayor satisfacción con la vida.