Motivación académica y hábito lector en los estudiantes de la básica media de una institución educativa de Guayaquil, 2019

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre Motivación académica y hábito lector en estudiantes de la básica media de una Institución Educativa de Guayaquil, 2019. Para lo cual se utilizó una investigación cuantitativa y se utilizó un diseño no experimental, tra...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Montenegro Andrade, Gabriela Vanessa
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/47587
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Motivación en la educación
Lectura - Metodología
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description La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre Motivación académica y hábito lector en estudiantes de la básica media de una Institución Educativa de Guayaquil, 2019. Para lo cual se utilizó una investigación cuantitativa y se utilizó un diseño no experimental, trasversal correlacional. La población estuvo conformada por 105 educandos del nivel primario y el muestreo fue de tipo no probabilístico intencional de tipo censal, para lo cual se aplicó la encuesta como técnica de recolección de datos. Los instrumentos de medición fueron el Cuestionario de motivación escolar Ferreiro y Alcázar (2008), adaptado por Guevara (2018) y el Cuestionario de Hábito lector de Yubero, Larrañaga y Sánchez (2010), Adaptado por: Diestra (2019), los cuales fueron validados a través de juicios de expertos y su confiabilidad a través del estadístico de fiabilidad Alfa de Cronbach. Los resultados obtenido revelan que existe una relación significativa positiva moderada entre Motivación académica y hábito lector (rho=-,621; p < .01) y una relación significativa positiva moderada Motivación académica y las dimensiones hábito lector, motivación lectora, recursos y metodología. Además predomina el nivel medio y alto de Motivación académica, y hábito lector.
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Los instrumentos de medición fueron el Cuestionario de motivación escolar Ferreiro y Alcázar (2008), adaptado por Guevara (2018) y el Cuestionario de Hábito lector de Yubero, Larrañaga y Sánchez (2010), Adaptado por: Diestra (2019), los cuales fueron validados a través de juicios de expertos y su confiabilidad a través del estadístico de fiabilidad Alfa de Cronbach. Los resultados obtenido revelan que existe una relación significativa positiva moderada entre Motivación académica y hábito lector (rho=-,621; p < .01) y una relación significativa positiva moderada Motivación académica y las dimensiones hábito lector, motivación lectora, recursos y metodología. Además predomina el nivel medio y alto de Motivación académica, y hábito lector.TesisPiuraEscuela de PosgradoEvaluación y Aprendizajeapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVMotivación en la educaciónLectura - MetodologíaHábitos de lecturahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Motivación académica y hábito lector en los estudiantes de la básica media de una institución educativa de Guayaquil, 2019info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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Motivación académica y hábito lector en los estudiantes de la básica media de una institución educativa de Guayaquil, 2019
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