Competencias digitales y aprendizaje autónomo del inglés en estudiantes de 5to de secundaria en una institución educativa de Monsefú, 2024

• Autores: Arana Ganoza, Tania Vanessa, Cribilleros Pinillos, Maribel Soledad
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/161206
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/161206
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencias digitales; Aprendizaje autónomo; Educación regular; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

El objetivo de esta investigación se centra en la ODS número 4, que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Los objetivos del estudio fueron medir el nivel de competencias digitales y el aprendizaje autónomo del idioma inglés en estudiantes del 5to grado, y determinar la relación entre estas variables. La investigación es de tipo cuantitativo, básico y con diseño correlacional transversal. La población en estudio estuvo compuesta por 101 estudiantes del 5to grado de una Institución Educativa de Monsefú, seleccionándose a 81 estudiantes mediante muestreo aleatorio simple. Los resultados indican que el 53.09% de los estudiantes posee un nivel medio de competencias digitales, mientras que el 58.02% muestra un nivel medio de aprendizaje autónomo del inglés. Se encontró una correlación positiva y significativa (0.814) entre las competencias digitales y el aprendizaje autónomo, sugiriendo que los estudiantes con mayores competencias digitales tienden a tener un mejor aprendizaje autónomo del inglés. Las conclusiones resaltan la importancia de integrar y fortalecer las competencias digitales en el currículo educativo para mejorar la autonomía en el aprendizaje del inglés y preparar a los estudiantes para los desafíos del entorno digital actual.