Procrastinación académica y desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Apurímac 2022

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El presente estudio desarrollado en una institución educativa de la región Apurímac, tiene por objetivo principal determinar el nivel de relación que existe entre la procrastinación académica y el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria. Con el propósito de alcanzar el ob...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Cayllahua Ramirez, Richard
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2022
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/99093
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/99093
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Procrastinación
Competencias profesionales
Matemáticas
Educación secundaria
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description El presente estudio desarrollado en una institución educativa de la región Apurímac, tiene por objetivo principal determinar el nivel de relación que existe entre la procrastinación académica y el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria. Con el propósito de alcanzar el objetivo propuesto se estableció llevar a cabo una investigación enmarcado en el paradigma positivista, de tipo básico con nivel descriptivo correlacional; el enfoque empleado es cuantitativo con metodología hipotético deductivo; en el proceso de recojo de información las técnicas empleadas fueron la encuesta y la observación, utilizándose como instrumentos un cuestionario de procrastinación académica y una escala de medición del desarrollo de competencias matemáticas. La muestra estuvo constituida por 106 estudiantes de una institución educativa de nivel secundaria seleccionados de manera censal. Del análisis de resultados inferenciales, se concluye que si existe relación significativa indirecta entre la procrastinación académica y desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes de nivel secundaria de una institución educativa de Apurímac, así se corrobora con el p-valor de 0,000 menor que la significancia de 0,05; el coeficiente Rho de Spearman -0,543 expresa que la correlación es moderada indicando que cuanto mayor nivel de procrastinación es menor nivel de desarrollo de competencias matemáticas.
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La muestra estuvo constituida por 106 estudiantes de una institución educativa de nivel secundaria seleccionados de manera censal. Del análisis de resultados inferenciales, se concluye que si existe relación significativa indirecta entre la procrastinación académica y desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes de nivel secundaria de una institución educativa de Apurímac, así se corrobora con el p-valor de 0,000 menor que la significancia de 0,05; el coeficiente Rho de Spearman -0,543 expresa que la correlación es moderada indicando que cuanto mayor nivel de procrastinación es menor nivel de desarrollo de competencias matemáticas.Lima NorteEscuela de PosgradoEvaluación y aprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVProcrastinaciónCompetencias profesionalesMatemáticasEducación secundariaInstituciones educativashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Procrastinación académica y desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Apurímac 2022info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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