Efecto del Método Heurístico sobre el aprendizaje de números enteros en estudiantes del primer año de educación secundaria de la I.E. 7213 Peruano Japonés, distrito de Villa El Salvador - 2012

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El propósito de este estudio fue evaluar los efectos del método heurístico sobre el aprendizaje de números enteros en estudiantes del primer año de educación secundaria de la institución educativa Nº 7213 “Peruano Japonés” del distrito de Villa el Salvador. El diseño de la investigación utilizado fu...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Quijano Gómez, Paula, Villanueva Aranda, César Augusto
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2013
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/117943
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/117943
Nivel de acceso:acceso embargado
Materia:Aprendizaje de números enteros
Matemáticas
Método heurístico
Secundaria
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description El propósito de este estudio fue evaluar los efectos del método heurístico sobre el aprendizaje de números enteros en estudiantes del primer año de educación secundaria de la institución educativa Nº 7213 “Peruano Japonés” del distrito de Villa el Salvador. El diseño de la investigación utilizado fue cuasi-experimental. La muestra estuvo constituida por un grupo de control de 37 estudiantes y un grupo experimental de 37 estudiantes. El instrumento de recolección de datos utilizado fue una prueba estándar de matemáticas, que fue administrada antes y después del método heurístico. Los hallazgos indicaron que el grupo experimental obtuvo un aprendizaje significativo como efecto de la aplicación del método heurístico, debido a que se hallaron diferencias altamente significativas (p < .001) en los puntajes de la prueba de matemáticas, entre el grupo experimental y el control; además las mediciones pre y post-test del grupo experimental también mostraron diferencias altamente significativas (p < .001).
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Los hallazgos indicaron que el grupo experimental obtuvo un aprendizaje significativo como efecto de la aplicación del método heurístico, debido a que se hallaron diferencias altamente significativas (p < .001) en los puntajes de la prueba de matemáticas, entre el grupo experimental y el control; además las mediciones pre y post-test del grupo experimental también mostraron diferencias altamente significativas (p < .001).TesisLima NorteEscuela de PosgradoEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAprendizaje de números enterosMatemáticasMétodo heurísticoSecundariahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Efecto del Método Heurístico sobre el aprendizaje de números enteros en estudiantes del primer año de educación secundaria de la I.E. 7213 Peruano Japonés, distrito de Villa El Salvador - 2012info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión EducativaUniversidad César Vallejo. 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