El modelo familiar y su influencia en el pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria, La Esperanza 2021

• Autor: Romero Martin, Gloria Cecilia
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/80868
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/80868
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Familias; Pensamiento crítico; Estudiantes de enseñanza secundaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Este estudio se propuso determinar la influencia del modelo familiar en el pensamiento crítico de estudiantes de secundaria. Es correlacional causal y se fundamenta en las teorías de Nardone y Facione. Participaron 137 estudiantes, los datos se procesaron usando Excel y SPSS-V25. La proporción de estudiantes en cada modelo de familia fue: 58%, sacrificante; 12%, autoritario; 9%, democrático-permisivo; 9% intermitente; 7%, híper-protector y 5%, delegante. En el pensamiento crítico fue: 34%, en el nivel de logro esperado; 23%, en proceso; 23%, inicio y 20% en destacado. Con un error de 5% (0.116>0.05), no se encontró relación causal directa entre las variables; sin embargo, comparando cada modelo y los niveles más elevados de pensamiento crítico (logro esperado y destacado), el mayor porcentaje lo concentró el modelo democrático-permisivo (77.0%), el sacrificante (57.6%) y el híper-protector (55.5%). En los otros modelos, los estudiantes se ubicaron en niveles más bajos. Lo que llevó a pensar que el modelo familiar puede influir en el pensamiento crítico de los estudiantes. Se propone desarrollar talleres con los padres de familia para promover una comunicación con interacciones y normas propias del modelo de familiar democrático y determinar su influencia en el pensamiento crítico de los estudiantes.