Uso de las TICS y su relación con la comprensión lectora en estudiantes de EBR, Lambayeque 2024

• Autor: Acuña Becerra, Angela Marleny
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/156543
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/156543
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Uso de las TIC; Comprensión lectora; Cualitativo; Mórrope; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo académico tiene como objetivo general conocer la relación que hay entre el uso de las Tics y la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado del nivel primaria de la I.E. N° 11632 San Juan Bautista, Lambayeque 2024, el cual tiene los objetivos específicos como analizar la relación entre el uso de las Tics con las subcategorías literal, inferencial y criterial de la comprensión lectora, el trabajo se sustenta en la teoría del cognitivismo propuesto por Ausubel (2002) y Bruner (1997), la investigación tiene un enfoque cualitativo con un diseño investigación-acción, los participantes de esta investigación están conformados por 18 estudiantes y se realizó en una muestra no probabilística de 10 estudiantes bajo ciertos criterios por conveniencia, el instrumento utilizado es la guía de entrevista, el procedimiento se realizó en base a lo propuesto por Romero (2022) para el estudio de las categorías y para el análisis de los datos se empleó el método de Espinoza y Raguz (2020), en el cual se obtuvo como conclusión que las categorías uso de las TIC y la compresión lectora presentan una relación directa, con un flujo de gran magnitud y tráfico, vinculadas al conocimiento que pueda tener el estudiante con respecto a las aplicaciones y plataformas TIC, pero que sólo se relacionan en nivel literal e inferencial más no el nivel criterial.