Competencias matemáticas de las docentes de educación inicial en los entornos virtuales de la I.E. N°1579 Corazón del Niño Jesús, Porvenir – 2020

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar las competencias matemáticas en las clases virtuales de las docentes de nivel inicial de la I.E N°1579 “Corazón Niño Jesús, Porvenir-2020”. La metodología de investigación utilizada fue cuantitativa de tipo no experimental y diseño descriptivo sim...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Goicochea Oruna, Lucero
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/108945
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/108945
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Competencias matemáticas
Aprendizaje matemático
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description La presente investigación tuvo como objetivo evaluar las competencias matemáticas en las clases virtuales de las docentes de nivel inicial de la I.E N°1579 “Corazón Niño Jesús, Porvenir-2020”. La metodología de investigación utilizada fue cuantitativa de tipo no experimental y diseño descriptivo simple. Se ocupó el muestreo no probabilístico por conveniencia comprendida por 22 docentes de nivel inicial, a quienes se les aplicó una prueba con 15 preguntas de respuestas múltiples. La autoría del instrumento corresponde a la investigadora, centrado en la teoría constructivista para el aprendizaje matemático. El instrumento fue validado por juicio de expertos y su confiabilidad con el coeficiente de Alfa de Cronbach con el valor de 0.78. En cuanto a los resultados, el 77% de las docentes han desarrollado competencias matemáticas en el nivel eficiente y el 23% demostraron competencias matemáticas en el nivel regular. En conclusión, la mayoría de las participantes evaluadas mantienen sus competencias de manera efectiva beneficiando el aprendizaje del niño en el área de matemática.
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En cuanto a los resultados, el 77% de las docentes han desarrollado competencias matemáticas en el nivel eficiente y el 23% demostraron competencias matemáticas en el nivel regular. En conclusión, la mayoría de las participantes evaluadas mantienen sus competencias de manera efectiva beneficiando el aprendizaje del niño en el área de matemática.TesisTrujilloEscuela de Educación InicialDidáctica y evaluación de los aprendizajesEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVCompetencias matemáticasAprendizaje matemáticoEntornos virtualeshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Competencias matemáticas de las docentes de educación inicial en los entornos virtuales de la I.E. N°1579 Corazón del Niño Jesús, Porvenir – 2020info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUEducación InicialUniversidad César Vallejo. 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