Estrategias activas de aprendizaje y su incidencia en la comprensión lectora

• Autores: Reyes Pihuave, Genny Maritza, Escobar Moreno, Luis Arturo, Rodriguez Flores, Jose Luis, Gonzalez Sanchez, Jaime, Vinueza Vinueza, Santiago Fernando
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/161684
• Enlace del recurso: https://uctunexpo.autanabooks.com/index.php/uct/article/view/903/1664; https://hdl.handle.net/20.500.12692/161684; https://doi.org/10.47460/uct.v29iSpecial.903
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias activas; Comprensión lectora; Diseño cuasi-experimental,; Educación aplicada; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

En este estudio se evaluó la efectividad de las estrategias activas de aprendizaje para mejorar lacomprensión lectora en estudiantes de educación básica, empleando un diseño cuasi-experimental congrupos experimental y de control. La investigación se enmarcó en la categoría aplicada, con un alcancepráctico orientado a resolver necesidades sociales, mostrando que estas estrategias son eficaces ypertinentes para promover habilidades clave en la educación de calidad. Utilizando un enfoque cuantitativo,se midieron las variables mediante pretest y postest, destacándose un impacto positivo de las estrategiasactivas en el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los resultados mostraron que la intervención educativafortaleció significativamente la comprensión literal y profunda en el grupo experimental, eliminando bajosniveles de rendimiento previos.