Impacto de Talleres Experienciales en la Conciencia Ambiental de Educadores: Un Estudio Cuantitativo

• Autores: Castro Luján, Freddy Neptali, Vega Lezama, Gina Jesús, Pérez Azahuanche, Manuel Angel, Rivera León, Laura Margot
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/165585
• Enlace del recurso: https://revistatribunal.org/index.php/tribunal/article/view/238/445; https://hdl.handle.net/20.500.12692/165585; https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v4i9.61
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Sensibilidad ambiental; Aprendizaje activo; Docente de escuela primaria; Educación ambiental; Contaminación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La conciencia ambiental se define como un conjunto de conocimientos, actitudes y comportamientos que permiten a las personas comprender la relación entre sus acciones y el entorno natural. El objetivo de este estudio ha sido determinar en qué medida la ejecución de talleres vivenciales desarrolla la conciencia ambiental en los docentes de educación primaria. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi-experimental, con un grupo control y otro experimental, sobre el cual se realizaron 12 sesiones de aprendizaje experiencial, combinando actividades teóricas y prácticas. Los resultados mostraron mejoras significativas en la conciencia ambiental de los docentes del grupo experimental, igualmente en cada una de sus dimensiones: cognitiva, afectiva, conativa y activa, sobre todo en esta última. Se concluye que los talleres vivenciales son efectivos para una mayor sensibilización y compromiso ambiental en los docentes, sugiriendo su implementación para fomentar prácticas escolares sostenibles.