Rendimiento académico de estudiantes universitarios durante la enseñanza híbrida, 2023

• Autor: Miñano Guzman, Julisa Roxana
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/120374
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/120374
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Rendimiento académico; Educación híbrida; Competencias; Evaluación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La tesis tuvo como objetivo explorar el rendimiento académico en la enseñanza híbrida universitaria. Mediante un enfoque cualitativo hermenéutico, se analizó el contexto de la pandemia de COVID-19 que obligó a implementar modalidades virtuales de enseñanza, evidenciando problemáticas como brecha digital, falta de preparación y políticas educativas inadecuadas. El marco teórico conceptualiza la enseñanza híbrida y términos como rendimiento académico y competencias, con enfoque en teorías como humanismo, constructivismo y conectivismo. La metodología consistió en análisis documental y entrevistas a expertos usando ATLAS.ti9. Entre los hallazgos se encontró que la enseñanza híbrida promueve una ecología de métodos educativos, logros de aprendizaje significativos, desarrollo de competencias aplicadas y consideración de factores socioeconómicos, socioculturales y socioemocionales del estudiante. Las evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa cumplen roles complementarios. Las conclusiones enfatizan la importancia de estrategias didácticas flexibles centradas en el estudiante, competencias aplicables, ambientes de aprendizaje inclusivos y evaluaciones multidimensionales. Las recomendaciones se enfocan en implementar una ecología de métodos híbridos, establecer logros de aprendizaje aplicables, adoptar enfoques dinámicos centrados en el estudiante y realizar evaluaciones adaptativas.