Evaluación formativa y aprendizaje autónomo en la formación inicial docente de una institución superior pedagógica pública de Lambayeque, 2024

• Autor: Bustamante Bernales, Karim
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/161412
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/161412
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Evaluación formativa; Aprendizaje autónomo; Retroalimentación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación representa una contribución al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, este fomenta una educación inclusiva y equitativa de calidad para garantizar oportunidades de aprendizaje durante toda la vida y nace como preocupación ante debilidades observadas en estudiantes de nivel superior para analizar sus fortalezas, identificar áreas de mejora y autorregular su aprendizaje, afectando su desarrollo profesional y personal. Su objetivo principal fue determinar la conexión entre la evaluación formativa y el aprendizaje autónomo en un contexto educativo de nivel superior. La investigación se justifica por la necesidad de mejorar las prácticas pedagógicas mediante una evaluación centrada en la retroalimentación, autoevaluación y coevaluación. El enfoque metodológico es cuantitativo, con diseño no experimental y correlacional. Se aplicaron cuestionarios tipo Likert a 56 estudiantes de un instituto pedagógico público, considerando dimensiones clave de evaluación formativa y de aprendizaje autónomo. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada entre evaluación formativa y aprendizaje autónomo (Pearson = 0,335), destacando la autoevaluación como la dimensión más influyente. Esta investigación concluye que una adecuada implementación de estrategias formativas fortalece la autonomía estudiantil y contribuye al desarrollo integral de los futuros docentes.