Método storytelling en la comprensión auditiva del inglés en estudiantes de tercero de primaria de una institución educativa, Lima, 2024

• Autor: Cardenas Castillo, Katherinne Estefany
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/160232
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/160232
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Enseñanza primaria; Comprensión auditiva; Narración de cuentos; Innovación pedagógica; Enseñanza de una segunda lengua; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

La presente investigación, Método storytelling en la comprensión auditiva del inglés en estudiantes de tercero de primaria, Lima, 2024, aporta al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación de calidad, al promover una educación inclusiva y equitativa para mejorar la comprensión auditiva del inglés en estudiantes de tercer grado de primaria. El objetivo de estudio fue determinar el efecto del storytelling en la comprensión auditiva del inglés en estudiantes de tercero de primaria en una institución educativa de Lima. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo y diseño pre-experimental. La población estuvo conformada por 27 estudiantes de tercer grado de primaria, El principal resultado mostró que los participantes en las sesiones de Storytelling mejoraron significativamente su comprensión auditiva del inglés, lo que se evidenció en las comparaciones de los resultados obtenidos en el pre y post test. Se concluyó que el método storytelling tuvo un efecto positivo significativo (Z=-4.472, p=0.000) en la mejora de la comprensión auditiva en inglés, con un tamaño de efecto fuerte (d=0.86). Las conclusiones confirmaron la utilidad del storytelling como un método efectivo en el desarrollo de competencias auditivas en inglés.