Técnica juego de roles que favorece el desarrollo de la asertividad en estudiantes de 4 años de una institución educativa inicial de Huancavelica - 2024

• Autores: Ñahui Diaz, Elizabeth, Rojas Inga, Irma Maritza
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional de Huancavelica
• Repositorio: UNH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unh.edu.pe:20.500.14597/8951
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14597/8951
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Juego de roles; Técnica juego; Asertividad; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La tesis: “Técnica Juego de Roles favorece el desarrollo de la asertividad en estudiantes de 4 años de una Institución Educativa Inicial de Huancavelica – 2024”; tiene como objetivo: determinar si favorece o no el desarrollo de la misma en niños(as) de 4 años de edad. Las escasas habilidades comunicacionales; emocionales e interpersonales dieron motivo para desarrollar la investigación. La metodología aplicada fue de tipo aplicada, nivel explicativo, diseño cuasi experimental; con una muestra de 25 estudiantes. En la recolección de datos se utilizaron las técnicas: observación, fichaje, lista de cotejo y análisis estadístico. La prueba estadística de hipótesis fue 0.000 menor que 0.005 en ambas variables; demostrando que la asertividad tiene una distribución no paramétrica; realizándose la prueba estadística de U Mann-Whitney. El programa SPSS se utilizó en el procesamiento de datos, demostrando que la intervención de entrada, el 64% del grupo experimental estuvieron en el nivel INICIAL y 36% en el nivel PROCESO de la asertividad. En la intervención de salida, se observa el nivel LOGRADO con el 64% y 36% en el nivel PROCESO, concluyendo que, la Técnica Juego de Roles, Sí favorece el desarrollo de la asertividad en niños(as) de 4 años de edad.