Estrategia innovadora de lateralidad (L-MBK) para revertir los problemas de lateralidad cruzada en estudiantes del cuarto, quinto y sexto grado de educación primaria de la IE. Manuel Gonzáles Prada, San Borja, Lima-2019

• Autor: Ayala Tandazo, José Eduardo
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional de Piura
• Repositorio: UNP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unp.edu.pe:20.500.12676/3017
• Enlace del recurso: https://repositorio.unp.edu.pe/handle/20.500.12676/3017
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: diferenciación; plasticidad cerebral; lateralidad; estrategias; hemisferios; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación buscó la reversión de la lateralidad cruzada en los noventa Estudiantes del 4°, 5° y 6° grado de Educación Primaria de la IE. Manuel Gonzales Prada, debido a que producía ausencia de ritmo y torpeza en el movimiento. Metodológicamente fue una investigación descriptiva-aplicativa, fundamentada científicamente para un nivel de doctorado, respaldándose en dos teorías sólidas, como la de Robert Rigal y Jean Le Bouch, las cuales fortalecen la estrategia innovadora, sumándose la experiencia docente en Educación física. Se evidenció a través de un Programa de carácter pre experimental, mediante 08 actividades, evaluadas en un pre y post test de Lateralidad y Baloncesto. El objetivo general fue: “Aplicar una Estrategia Innovadora de Lateralidad apoyada en las teorías de Robert Rigal y Jean Le Bouch, para revertir los problemas de lateralidad cruzada, en el aprendizaje de los estudiantes del cuarto, quinto y sexto grado de educación primaria de la IE. Manuel Gonzáles Prada, San Borja, Lima-2019”, siendo coherentemente la hipótesis “Si se diseña y aplica una Estrategia Innovadora de Lateralidad, basado en las teorías de Jean Le Boulch y Robert Rigal, entonces se revertirán los problemas de lateralidad cruzada, en el aprendizaje de estudiantes de educación primaria de la I.E Manuel Gonzales Prada de San Borja-Lima. 2019”. Finalmente, se puede establecer que la investigación contribuye a la Educación Básica Regular en sus tres niveles, permitiendo mejorar aprendizajes y prevenir problemas de dislexia, disgrafía y discalculia, proveniente de los hemisferios cerebrales.