Relación de la motivación lectora, el desarrollo cognitivo y las estrategias metacognitivas con la comprensión de textos expositivos en estudiantes de un instituto pedagógico nacional de Lima

Descripción del Articulo

A través de esta investigación se analizó la asociación que tienen la motivación lectora, el desarrollo cognitivo, las estrategias metacognitivas con la comprensión lectora de textos expositivos en estudiantes de primero a cuarto año de educación de un instituto pedagógico nacional de la ciudad de L...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Arciniega Arce, María Elena
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2018
Institución:Universidad Peruana Cayetano Heredia
Repositorio:UPCH-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.upch.edu.pe:20.500.12866/3917
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12866/3917
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Comprensión
Comprensión Lectora
Cognición
Metacognición
Disonancia Cognitiva
Motivación
Estrategias
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description A través de esta investigación se analizó la asociación que tienen la motivación lectora, el desarrollo cognitivo, las estrategias metacognitivas con la comprensión lectora de textos expositivos en estudiantes de primero a cuarto año de educación de un instituto pedagógico nacional de la ciudad de Lima. La investigación realizada fue de tipo correlacional descriptiva. Los participantes de este estudio fueron 176 estudiantes. Se aplicaron cuatro instrumentos de medición: un Test de Motivación hacia la lectura, el Test de Operaciones Formales Combinatorias de Longeot, el Inventario de Estrategias Metacomprensivas y un Test Cloze, conformado por dos textos para medir la comprensión lectora. Todos los instrumentos fueron validados rigurosamente para ser utilizados en esta investigación. Los resultados obtenidos evidencian una correlación baja y poco significativa entre la motivación lectora y la comprensión de textos expositivos en la muestra de estudio.
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spelling Gutiérrez Vásquez, Ramiro JesúsArciniega Arce, María Elena2018-10-25T03:32:05Z2018-10-25T03:32:05Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12866/3917A través de esta investigación se analizó la asociación que tienen la motivación lectora, el desarrollo cognitivo, las estrategias metacognitivas con la comprensión lectora de textos expositivos en estudiantes de primero a cuarto año de educación de un instituto pedagógico nacional de la ciudad de Lima. La investigación realizada fue de tipo correlacional descriptiva. Los participantes de este estudio fueron 176 estudiantes. Se aplicaron cuatro instrumentos de medición: un Test de Motivación hacia la lectura, el Test de Operaciones Formales Combinatorias de Longeot, el Inventario de Estrategias Metacomprensivas y un Test Cloze, conformado por dos textos para medir la comprensión lectora. Todos los instrumentos fueron validados rigurosamente para ser utilizados en esta investigación. Los resultados obtenidos evidencian una correlación baja y poco significativa entre la motivación lectora y la comprensión de textos expositivos en la muestra de estudio.Submitted by Margarita Sánchez (margarita.sanchez.o@upch.pe) on 2018-10-23T16:55:08Z No. of bitstreams: 1 Relacion_ArciniegaArce_Maria.pdf: 1393776 bytes, checksum: a0fb9877b7c605c07520f2a64696e45f (MD5)Approved for entry into archive by Tatiana Obregón (tatiana.obregon.s@upch.pe) on 2018-10-24T16:02:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Relacion_ArciniegaArce_Maria.pdf: 1393776 bytes, checksum: a0fb9877b7c605c07520f2a64696e45f (MD5)Approved for entry into archive by Yazmin Zelaya (yazmin.zelaya.b@upch.pe) on 2018-10-25T03:29:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Relacion_ArciniegaArce_Maria.pdf: 1393776 bytes, checksum: a0fb9877b7c605c07520f2a64696e45f (MD5)Made available in DSpace on 2018-10-25T03:32:05Z (GMT). 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