Rumo à reflexão comunicativa na sala de aula de ELE: o caso dos verbos ser e estar
Descripción del Articulo
O objetivo do artigo é analisar o tratamento linguístico geralmente proposto para os verbos ser e estar em contextos de aprendizagem de espanhol como língua estrangeira (ELE). De acordo com a metodologia de pares mínimos para análise gramatical, foram selecionadas 8 sequências linguísticas dicotômic...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Nacional Mayor de San Marcos |
| Repositorio: | Revistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcos |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe:article/27530 |
| Enlace del recurso: | https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/lenguaysociedad/article/view/27530 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | state verbs second languages grammar minimal pair contrastive analysis verbos de estado segundas lenguas gramática par mínimo análisis contrastivo segundo idioma análise contrastiva |
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Rumo à reflexão comunicativa na sala de aula de ELE: o caso dos verbos ser e estar Towards communicative reflection in the ELE classroom: the case of the verbs ser and estar Hacia la reflexión comunicativa en el aula de ELE: el caso de los verbos ser y estar |
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O objetivo do artigo é analisar o tratamento linguístico geralmente proposto para os verbos ser e estar em contextos de aprendizagem de espanhol como língua estrangeira (ELE). De acordo com a metodologia de pares mínimos para análise gramatical, foram selecionadas 8 sequências linguísticas dicotômicas que apresentam restrições gramaticais para os verbos de estado. O objetivo dessa análise é demonstrar e alertar que a explicação dos limites semânticos entre esses verbos nem sempre é consistente o suficiente para o aprendizado de segunda língua (L2) e que, geralmente, os livros didáticos apresentam listas taxonômicas e sentenças descontextualizadas que não são apoiadas por contextos reais de interação. Aqui apresentamos essas dualidades e fornecemos sugestões linguísticas voltadas para a prática gramatical com base na reflexão comunicativa e nas contribuições ligadas à abordagem multimodal, além de orientar o acompanhamento oferecido pelo professor no progresso da interlíngua. |
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Rumo à reflexão comunicativa na sala de aula de ELE: o caso dos verbos ser e estarTowards communicative reflection in the ELE classroom: the case of the verbs ser and estarHacia la reflexión comunicativa en el aula de ELE: el caso de los verbos ser y estarRiveros, NicoleHonores, FrankTapia, MarioPonzio, Nunziata AssuntaRiveros, NicoleHonores, FrankTapia, MarioPonzio, Nunziata AssuntaRiveros, NicoleHonores, FrankTapia, MarioPonzio, Nunziata Assuntastate verbssecond languagesgrammarminimal paircontrastive analysisverbos de estadosegundas lenguasgramáticapar mínimoanálisis contrastivoverbos de estadosegundo idiomagramáticapar mínimoanálise contrastivaO objetivo do artigo é analisar o tratamento linguístico geralmente proposto para os verbos ser e estar em contextos de aprendizagem de espanhol como língua estrangeira (ELE). De acordo com a metodologia de pares mínimos para análise gramatical, foram selecionadas 8 sequências linguísticas dicotômicas que apresentam restrições gramaticais para os verbos de estado. O objetivo dessa análise é demonstrar e alertar que a explicação dos limites semânticos entre esses verbos nem sempre é consistente o suficiente para o aprendizado de segunda língua (L2) e que, geralmente, os livros didáticos apresentam listas taxonômicas e sentenças descontextualizadas que não são apoiadas por contextos reais de interação. Aqui apresentamos essas dualidades e fornecemos sugestões linguísticas voltadas para a prática gramatical com base na reflexão comunicativa e nas contribuições ligadas à abordagem multimodal, além de orientar o acompanhamento oferecido pelo professor no progresso da interlíngua.El propósito del trabajo es analizar el tratamiento lingüístico que se suele proponer para los verbos ser y estar en contextos de aprendizaje de Español como Lengua Extranjera (ELE). De acuerdo con la metodología de pares mínimos para el análisis gramatical, se seleccionó un total de ocho secuencias lingüísticas dicotómicas que presentaban restricciones gramaticales para los verbos de estado. Con este análisis se busca demostrar y advertir que la explicación de los límites semánticos entre estos verbos no siempre es lo suficientemente consistente para el aprendizaje de una segunda lengua (L2) y que comúnmente los libros de texto suelen presentar listados taxonómicos y oraciones descontextualizadas que no se sustentan en contextos de interacción real. Aquí se presentan estas dualidades y se entregan sugerencias lingüísticas centradas en la ejercitación de la gramática desde la reflexión comunicativa y los aportes vinculados al enfoque multimodal, además de orientar el acompañamiento que ofrece el docente en el avance de la interlengua.The purpose of this paper is to analyze the linguistic treatment usually proposed for the verbs ser and estar in Spanish as a Foreign Language (ELE) learning contexts. According to the minimal pairs methodology for grammatical analysis, 8 dichotomous linguistic sequences were selected that presented grammatical restrictions for state verbs. With this analysis we seek to demonstrate and warn that the explanation of the semantic boundaries between these verbs is not always consistent enough for second language (L2) learning and that commonly textbooks usually present taxonomic listings and decontextualized sentences that are not supported by real interaction contexts. Here we present these dualities and provide linguistic suggestions focused on the exercise of grammar from communicative reflection and the contributions linked to the multimodal approach, in addition to guiding the accompaniment offered by the teacher in the progress of the interlanguage.Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Letras y Ciencias Humanas2025-06-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/lenguaysociedad/article/view/2753010.15381/lengsoc.v24i1.27530Lengua y Sociedad; Vol. 24 Núm. 1 (2025); e27530Lengua y Sociedad; v. 24 n. 1 (2025); e27530Lengua y Sociedad; Vol. 24 No. 1 (2025); e275302413-26591729-972110.15381/lengsoc.v24i1reponame:Revistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcosinstname:Universidad Nacional Mayor de San Marcosinstacron:UNMSMspahttps://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/lenguaysociedad/article/view/27530/22670Derechos de autor 2025 Nicole Riveros, Frank Honores, Mario Tapia, Nunziata Assunta Ponziohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe:article/275302025-09-01T16:49:53Z |
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Nota importante:
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