Producción de un programa Radial sobre Tradiciones y Costumbres en la Siembra del Maíz como Estrategia para la enseñanza

Descripción del Articulo

El presente trabajo nace desde la realidad que pasamos en nuestra práctica porque no había un enfoque pedagógico EIB, ni estrategias didácticas, para la enseñanza y aprendizaje considerando el contexto cultural, además de la falta de interés por parte de los docentes para trabajar o incorporar práct...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Marca Castro, Tula Yordana, Marca Pillco, Edelmira
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Escuela de Educacion Superior Pedagogica Privada Pukllasunchis
Repositorio:EESPPUKLLASUNCHIS - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.pukllasunchis.org:PUK/152
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Identidad cultural
costumbres y tradiciones
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description El presente trabajo nace desde la realidad que pasamos en nuestra práctica porque no había un enfoque pedagógico EIB, ni estrategias didácticas, para la enseñanza y aprendizaje considerando el contexto cultural, además de la falta de interés por parte de los docentes para trabajar o incorporar prácticas culturales en las clases, dentro de la escuela. Nuestra investigación tiene el propósito de incluir las costumbres y tradiciones de los pueblos, asimismo, aprender juntamente con los padres de familia y con los sabios de la comunidad. Por otra parte, esta investigación pone en conocimiento que los programas de radio son una estrategia de enseñanza, además promueve el reconocimiento que por medio de esta estrategia los niños y niñas pueden transmitir sus saberes, sus conocimientos, costumbres y tradiciones que existen en nuestras comunidades andinas. Nuestro trabajo está enfocado en fortalecer las costumbres y tradiciones en la siembra del maíz, ya que, para los niños, aprender desde su contexto les ayuda a desarrollar y lograr competencias y capacidades, además de brindarles la posibilidad de realizar actividades más allá de las aulas.
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Por otra parte, esta investigación pone en conocimiento que los programas de radio son una estrategia de enseñanza, además promueve el reconocimiento que por medio de esta estrategia los niños y niñas pueden transmitir sus saberes, sus conocimientos, costumbres y tradiciones que existen en nuestras comunidades andinas. Nuestro trabajo está enfocado en fortalecer las costumbres y tradiciones en la siembra del maíz, ya que, para los niños, aprender desde su contexto les ayuda a desarrollar y lograr competencias y capacidades, además de brindarles la posibilidad de realizar actividades más allá de las aulas.Pisi rimayllapi willasayki Kay llank’ay K’uskisqa kawsayniykumanta pacha lluqsimun, mana ñuqaykuta allintachu kawsayniykumanta pacha yachachiwaranku imaraykuchus manan karanchu allin yuyaykuna yachachinapaq nitaq karanchu imaymanakunawan kikin ayllunchis uhupi yachanapaq, chamantapas kallantaq pisi llakikuy hamawt’amanta qallarispa, warmi qhari irqikunamanta mamataytamantapas yachay wasi uhupi mana ayllupi kawsayninkuta huqllarinkuchu. khunan p’unchawkuna yachachinapas yuyaymi qhawarisqa kachkan llapan ayllunchispi kawsay ruwasqanchiskunata apaynanchis yachay wasinchisman, hinallataq taytamamakunawan, hatun yachaysapakunawan kuchkamanta yacharinanchispaq. Hinallataq, kay k’uchkiriy riqsirichiwasunchis kay rimana wayra wasi sinchi allinpuni irqikunaq yachayninpi, chaymantapas rimana wayra wasi uhuntan tukuy yachayninkuta willakukunku. kay llank’ayniykuqa yuyaymanasqa kachkan lliw imachus ayllupi kawsariymanta hinan kaykuna wawakunata yanaparin yachayninkuta atipachin, huk imaymananmanta yachaymi chay rimana wayra wasi chaymi p’akirim yachay wasi uhullapi yachachikuyta, yachachikullantar uyllupi kawsariyninku amachayta chaywan riqsirichikunku. Chanin rimaykuna: ruwaynimchikkuna, kawsayninchik, saphinchik.Abstract The present work of this investigation is born from our reality that we have gone through in our study context because there was no pedagogical approach, nor didactic strategies for teaching and learning from a cultural context towards students, in addition, there is a lack of interest on the part of teachers, boys, girls, youth and parents to incorporate their cultural practices within the school. The educational modality that they currently offer us; It is with the purpose of including the customs and traditions of the towns, likewise, to learn together with the parents and with the wise men of the community. On the other hand, this research makes it known that the radio program is a teaching strategy for student learning, in addition to this strategy they transmit their knowledge, their relevant knowledge, about the customs and traditions that exist in our Andean communities. Especially our work is focused on strengthening the customs and traditions in planting, since learning from their context helps to develop and achieve various skills and abilities, one of the strategies is the radio which breaks the teaching within the four walls, this type of teaching helps children identify with and value their culture. Keywords: customs, traditions, culture, identity, strategies.application/pdfspaAsociación PukllasunchisPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Identidad culturalcostumbres y tradicionesEstrategiashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Producción de un programa Radial sobre Tradiciones y Costumbres en la Siembra del Maíz como Estrategia para la enseñanzainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:EESPPUKLLASUNCHIS - Institucionalinstname:Escuela de Educacion Superior Pedagogica Privada Pukllasunchisinstacron:EESPPUKLLASUNCHISSUNEDUhttps://orcid.org/0009-0000-3698-111X23992622https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional112096Eguiluz Duffy, Cecilia MaríaSuárez Sánchez, RichardConde Marquina, Antonieta7453978874945152Licenciado en Educación Primaria Intercultural BilingüeEducación Primaria Intercultural BilingüeEscuela de Educación Superior Pedagógica Privada PukllasunchisORIGINALTESIS Marca Edelmira - Marca Tula.pdfTESIS Marca Edelmira - Marca Tula.pdfTesis para optar el título profesional de Licenciado en Educación Primaria Intercultural Bilingüeapplication/pdf7450097http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/152/3/TESIS%20Marca%20Edelmira%20-%20Marca%20Tula.pdfcb51e68e672a77358eb9835285dffff6MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/152/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXTTESIS Marca Edelmira - Marca Tula.pdf.txtTESIS Marca Edelmira - Marca Tula.pdf.txtExtracted texttext/plain169607http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/152/4/TESIS%20Marca%20Edelmira%20-%20Marca%20Tula.pdf.txt36ed3a860825ea01e90c04ca7c3366aaMD54THUMBNAILTESIS Marca Edelmira - Marca Tula.pdf.jpgTESIS Marca Edelmira - Marca Tula.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5470http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/152/5/TESIS%20Marca%20Edelmira%20-%20Marca%20Tula.pdf.jpgb94b7f99c240d55d5b0e9843e55ebd11MD55PUK/152oai:repositorio.pukllasunchis.org:PUK/1522025-06-02 03:02:30.691Repositorio EESP Pukllasunchisrepositorio@pukllasunchis.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