El aula invertida para mejorar el nivel inferencial en la comprensión lectora

Descripción del Articulo

La problemática relacionada con la comprensión lectora de los estudiantes de educación básica regular ha emplazado a los docentes a la implementación de una diversidad de estrategias, métodos y técnicas que, en consecuencia, permitieron su mejoramiento en un contexto de educación virtual producto de...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Palomino Candela, Elizabeth Grace, Panebra Castro, Elena Rubí, Pariona Heredia, Edwin Ernesto
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2021
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1948
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1948
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Materia:Aula invertida
Innovación educativa
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description La problemática relacionada con la comprensión lectora de los estudiantes de educación básica regular ha emplazado a los docentes a la implementación de una diversidad de estrategias, métodos y técnicas que, en consecuencia, permitieron su mejoramiento en un contexto de educación virtual producto de la pandemia en el que se ha hallado nuestro país desde el año 2020. El diseño de la presente investigación respondió a una investigación cualitativa de tipo investigación-acción por tratarse de la aplicación del modelo pedagógico del aula invertida para el trabajo del nivel inferencial de la comprensión lectora. Los estudiantes del 2° grado “D” de secundaria de la Institución Educativa 6082 Los Próceres, luego del transcurso de la propuesta de intervención pedagógica, se encuentran en la capacidad de construir inferencias tras la lectura de diversos textos a partir de la aplicación del modelo del aula invertida.
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Los estudiantes del 2° grado “D” de secundaria de la Institución Educativa 6082 Los Próceres, luego del transcurso de la propuesta de intervención pedagógica, se encuentran en la capacidad de construir inferencias tras la lectura de diversos textos a partir de la aplicación del modelo del aula invertida.CAPÍTULO 1: MARCO TEÓRICO -- 1.1. Aula invertida -- 1.1.1. Origen -- 1.1.2. Etapas -- 1.1.3. Especificaciones de la aplicación del modelo pedagógico -- 1.2. Comprensión lectora -- 1.2.1. Nivel inferencial de comprensión lectora -- 1.2.2. La estrategia de las inferencias -- 1.2.3. Clasificación de las inferencias -- 1.2.4. Propuesta de clasificación de las inferencias según Ripoll.application/pdfspaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Aula invertidaInnovación educativaComprensión lectoraEducación virtualEducación secundariahttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.00El aula invertida para mejorar el nivel inferencial en la comprensión lectorainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMSUNEDUPrograma de Formación Inicial DocenteEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. 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