Nivel de comprensión lectora en estudiantes de IV ciclo de una institución educativa multigrado de Sucre, 2023.

• Autores: Abanto Urquia, Leiser Freddy, Briones Garcia, Lizeth Gardenia
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/138
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/138
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión; Lectura; Comprensión lectora; Niveles de comprensión; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de comprensión lectora que tienen los estudiantes del IV ciclo de la Institución Educativa Multigrado 82428 – Conga de Urquía, Celendín, 2023; se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo simple, aplicando el método inductivo; se contó con una muestra de 12 estudiantes; como instrumento se empleó una ficha de comprensión lectora con los niveles literal, inferencial y crítico, dicho instrumento fue validado por juicio de expertos obteniendo un promedio de validez de 94,5% y en cuanto a la confiabilidad, el coeficiente KR-20 obtenido fue de 0,83; los resultados muestran, en relación a la dimensión literal, el 42% de los niños se encuentra en el nivel de inicio y el 33% en proceso; en la dimensión inferencial, el 67% se sitúa en el nivel inicio, y en la dimensión crítica, el 58% también se ubican en el nivel de inicio. En conclusión, 67% de los estudiantes se encuentran en el nivel en inicio de comprensión lectora, mientras que el 25% se ubica en nivel en proceso y el 8% en nivel logrado.