Objective: This study analyzes practical, didactic, and evaluative experiences in the context of university professional practice, drawing on the narratives of 47 students (from initial, intermediate, and final internships) and 9 tutor-teachers from two campuses of a state university in southern Chile. Method: Data were collected through discussion groups guided by a thematically validated script and analyzed using structural analysis, applying a parallel structure in the form of binary discourse. Results: The findings show that tutor-teacher supervision promotes dialogic learning and that the emotional dimension is a central component of student–teacher interactions. In addition, the portfolio of evidence emerges as the most widely used didactic and evaluative resource in the training process. Discussion: Student narratives reveal tensions related to the outdated knowledge of some tut...

El objetivo de este trabajo de investigación fue demostrar la importancia del teatro en la práctica de la respiración costo abdominal diafragmática, y cómo esta técnica puede contribuir al desarrollo emocional, físico y expresivo de los estudiantes, particularmente en el contexto de los efectos de la pandemia. Este trabajo se plantea dentro de un escenario social marcado por el conflicto interno y el duelo colectivo, donde la respiración, como acto vital, adquiere un valor trascendental. A lo largo del estudio, se explora cómo el teatro, al integrar la respiración diafragmática, se convierte en un medio para canalizar miedos, angustias y emociones, ayudando a los individuos a sanar y reconectarse con su esencia. El trabajo parte de la premisa de que la respiración costo abdominal diafragmática es un acto natural que los seres humanos practican al nacer, pero que a menudo se ...