Innovación pedagógica y neuroeducación en educación física y deporte

• Autores: Partida-Ochoa, Andrea, Cáceres Vallone, María Laura, Beltran-Valls, Maria Reyes, Adelantado-Renau, Mireia, De Maria, Alessandra, Moliner-Urdiales, Diego, Monteagudo, Pablo, Mujica Johnson, Felipe, Hermosilla Palma, Felipe, Pilque Parra, Gabriel, Gallardo Díaz, Jesús, Contreras Flores, Benjamín, Roso, Victor, Sánchez Porras, Clarissa, Trejo Trejo, Marina, Chocobar Reyes, Emilio, Chocobar Reyes, Maruskha, Ubillús Reyes, Jeessikha, Cevallos López, Guillermo
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Escuela de Educación Superior Tecnológica Privada Zegel
• Repositorio: ZEGEL - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.zegel.edu.pe:20.500.13065/1178
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13065/1178
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Innovaciones; Pedagogía; Educación; Educación física; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Innovación pedagógica y neuroeducación en Educación Física y Deporte reúne seis capítulos que exploran, desde la psicología del deporte hasta la salud ocupacional, cómo repensar la enseñanza y la práctica motriz con base en evidencia. El capítulo 1 sostiene que el éxito no depende de premios, sino de la calidad motivacional. Desde la Teoría de la Autodeterminación, aborda autonomía, competencia y relación como necesidades que sostienen motivación intrínseca, persistencia y bienestar, y advierte que climas orientados al ego incrementan presión y abandono. El capítulo 2 (proyecto CAFYDIA) analiza percepciones sobre el uso didáctico de la IA en una sesión de Aprendizaje Basado en Problemas con chatbot (Gemini) en 38 universitarios: la mayoría la considera útil para aprender rápido y recomienda integrarla, pero exige alfabetización digital y estrategias que cuiden el pensamiento crítico. El capítulo 3 introduce la teoría del caos aplicada a Educación Física, destacando aportes epistemológicos (complejidad y aprendizaje informal), conexiones biológicas con la variabilidad de la frecuencia cardiaca y su potencial para enriquecer el currículum. El capítulo 4 revisa cómo la actividad física favorece neuroplasticidad y funciones ejecutivas, proponiendo rutinas de juego, coordinación y aprendizaje motor como estímulo neuronal. El capítulo 5 aborda inclusión en TEA mediante TEACCH, subrayando estructura visual y rutinas predecibles para reducir ansiedad y potenciar coordinación y habilidades sociales. El capítulo 6 sintetiza evidencia PRISMA 2020 (20 estudios, 2023–2025) sobre pausas activas laborales: interrumpir sedentarismo cada 30–60 minutos con 2–10 minutos de actividad, apoyado por recordatorios y liderazgo institucional, mejora indicadores cognitivos y musculoesqueléticos.