Percepciones del trabajo colaborativo en la gestión de los entornos de aprendizaje de un colegio de Lima por parte del comité de gestión durante el periodo de educación remota de emergencia 2020-2022

• Autores: Canales Duque, Juan Carlos, Montoya Camacho, Jorge Luis
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
• Repositorio: UPC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorioacademico.upc.edu.pe:10757/667925
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/10757/667925
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Entornos de aprendizaje; Trabajo colaborativo; Interdependencia positiva; Comunicación; Gestión del conocimiento; Learning environments; Collaborative work; Positive interdependence; Communication; Knowledge management; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Debido a la pandemia originada por el COVID-19, el Estado peruano cerró sus escuelas de educación básica regular. Muchas de ellas, a fin de no interrumpir el servicio educativo, migraron al aprendizaje en línea como medida de emergencia. Ante esta situación, los equipos de gestión enfrentaron retos y buscaron soluciones para asegurar un aprendizaje de calidad. Esta investigación analizó las percepciones sobre el trabajo colaborativo de un equipo de directores y coordinadores, quienes enfrentaron los cambios suscitados por el cierre de la escuela. Dicho análisis se realizó mediante una investigación cualitativa fenomenológica con entrevistas semiestructuradas a 11 directivos (coordinadores y directores) de una escuela privada de Lima. Podemos concluir que los participantes asumieron que el trabajo colaborativo en equipos de gestión permite visiones complementarias de situaciones complejas, reflexiones profundas, mayores alternativas de solución y compromiso para la consecución de objetivos. Además, se ha identificado que los particiantes valoran la interdependencia positiva. Del mismo modo, asumen que resulta relevante promover el desarrollo de la autonomía, mantener una comunicación basada en la confianza y desarrollar una apropiada gestión del conocimiento institucional. Según lo mencionado por los entrevistados, estas acciones permitieron valorar a las personas y sus conocimientos para desarrollar canales de intercambio de información en tiempo real y asincrónicos que mantuvieran la claridad del mensaje y la generación de nuevos conocimientos. Finalmente, se encontró que los entrevistados perciben que el papel del líder del equipo es fundamental para que la visión colaborativa se instale en la institución.