Percepción de la inclusión en estudiantes de una escuela primaria

• Autores: Cusi Ludeña, Ruth Edith, Izquierdo López, Natividad del Carmen, Menacho Valverde, Carmen Rosa
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad de Ciencias y Humanidades
• Repositorio: UCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uch.edu.pe:20.500.12872/942
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12872/942
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Percepción; Inclusión de la educación; Cultura inclusiva; Política inclusiva; Práctica inclusiva; Inclusion of education; Inclusive culture; Perception; Inclusive policy; Inclusive practice; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito principal de la investigación fue el análisis de la percepción de la educación inclusiva de los estudiantes en el V ciclo de primaria. Los participantes estuvieron constituidos por 10 estudiantes. Se recabaron información a través de cuestionario. Respecto a la metodología se utilizó el enfoque cualitativo de diseño fenomenológico necesario para los estudiantes de Educación Básica Regular. Como resultado señalaron que se debe convivir con ellos, brindando el apoyo de una manera eficaz, brindándoles la seguridad sobre todo fomentando las actividades vinculadas a la inclusión. La importancia de la cultura inclusiva es, que los estudiantes aceptan la inclusión; para ello es de suma importancia convivir con los estudiantes con habilidades diferentes. Asimismo, estos estudiantes deberán participar en todas las tareas de la institución educativa sin discriminación alguna. La enseñanza de parte de los docentes debe ser adecuados en función a las capacidades y destrezas de cada alumno.