El juego de roles favorece el desarrollo de la habilidad oral del idioma inglés en los alumnos del segundo ciclo de una universidad privada de Lima – 2020

• Autor: Pacheco Vera, Moisés Gonzalo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Tecnológica del Perú
• Repositorio: UTP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/6916
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12867/6916
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Juego de roles; Aprendizaje de lengua extranjera; Habilidad oral; Estudiantes superiores; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La finalidad principal de este estudio fue delinear la forma en que el método de los roles a través del juego simulado desarrolla la destreza de los estudiantes en el idioma inglés. Se consideró una muestra de 40 participantes de ambos géneros correctamente matriculados en la asignatura de inglés. En lo metodológico, se aplicó el enfoque de característica cualitativa, a su vez se consideró un alcance descriptivo, tomándose en cuenta un carácter de tipo fenomenológico. Se aplicó el método de la observación por lo que los datos fueron recolectados debidamente, se recurrió a la observación, a través de una guía y posteriormente una rúbrica, la primera recolectó datos de la variable juego de roles y la segunda para obtener información de la variable habilidad oral. Lo obtenido en los resultados demostró que el Role Play mejoró la habilidad oral de los participantes observándose que una gran mayoría demostró una connotada motivación para la ejecución de sus roles, mostrando un alto desempeño para la dramatización y teniendo un marcado interés por debatir los problemas mostrados por el personaje interpretado. Es importante destacar que el hecho de interpretar a un personaje famoso motivó también a los participantes a tomar en cuenta el uso del vestuario que caracteriza al personaje, considerando todos los detalles particulares en la apariencia de la persona, lo que incidió contundentemente en la motivación para sostener un diálogo abierto y fluido dentro de la conversación. En lo que se refiere a la habilidad oral se observó que la gran mayoría mostró un desempeño medio y alto en la gramática a la hora de elaborar frases estructuradas, el vocabulario que emplearon mostró un orden adecuado y amplio, la fluidez de sus palabras fue abundante y la pronunciación que manifestaron fue concluyentemente clara.