Las políticas educativas adoptadas durante el estado de emergencia en relación con el derecho a la educación de los escolares, año 2020

• Autor: Soto Reymer, Celia Juliana
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Tecnológica del Perú
• Repositorio: UTP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/9630
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12867/9630
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Políticas educativas; Estado de emergencia; Derecho a la educación; Accesibilidad; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.05.00

La investigación se centró en analizar de qué manera las políticas educativas adoptadas durante el estado de emergencia del año 2020 guardaron coherencia con el derecho a la educación de los escolares. Se empleó un enfoque cualitativo con un diseño de investigación básica y sistemática. Mediante un método dogmático jurídico, se examinaron diversas normativas educativas, incluyendo decretos ministeriales, viceministeriales, resoluciones supremas y otras formas de regulación emitidas durante el período del estado de emergencia sanitaria. De un total de 586 normativas educativas promulgadas en el contexto de la emergencia sanitaria, se seleccionaron 20 pertinentes para el análisis. Además, se utilizó la técnica de análisis de fuentes documentales para extraer los aspectos más significativos de los documentos disponibles, en consonancia con el marco teórico de referencia. Como instrumento, se desarrollaron guías de análisis de fuente documental para estructurar la información recopilada del proceso de triangulación de datos. El estudio reveló que, las políticas educativas implementadas durante la emergencia sanitaria representaron un esfuerzo significativo para garantizar el acceso equitativo a la educación y la disponibilidad de recursos educativos, se identificaron limitaciones en cuanto a la cobertura efectiva de áreas geográficas remotas, la atención integral de estudiantes en situación de vulnerabilidad y la distribución equitativa de recursos tecnológicos y pedagógicos. Se concluyó que las políticas educativas enfrentaron desafíos en el enfoque, diseño, coordinación e implementación, lo que contribuyó a inequitativa distribución de recursos y en la poca atención integral de grupos vulnerables.