Estrategia del uso del cómic y organizadores visuales para fortalecerla expresión escrita en el aprendizaje del idioma inglés desde la perspectiva de los estudiantes de nivel A2 de una universidad privada de Lima 2020-2
Descripción del Articulo
Este trabajo de investigación tuvo por objetivo describir cómo la estrategia cómics y organizadores visuales (COV)favorece el desarrollo de la expresión escrita en inglés en los estudiantes de pregrado del nivel A2 en una universidad privada de Lima del ciclo académico 2020-2. El enfoque es cualitat...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de Publicación: | 2021 |
| Institución: | Universidad Tecnológica del Perú |
| Repositorio: | UTP-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/4929 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12867/4929 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
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Estrategia del uso del cómic y organizadores visuales para fortalecerla expresión escrita en el aprendizaje del idioma inglés desde la perspectiva de los estudiantes de nivel A2 de una universidad privada de Lima 2020-2 Morales Barrantes, Melina Aprendizaje de lengua extranjera Lengua inglesa Estrategias de enseñanza-aprendizaje Organizadores visuales Arte visual https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
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Este trabajo de investigación tuvo por objetivo describir cómo la estrategia cómics y organizadores visuales (COV)favorece el desarrollo de la expresión escrita en inglés en los estudiantes de pregrado del nivel A2 en una universidad privada de Lima del ciclo académico 2020-2. El enfoque es cualitativo; el alcance, descriptivo-explicativo y el diseño fenomenológico. La técnica utilizada fue la entrevista semiestructurada a 10 estudiantes de ambos géneros, muestra obtenida de una población de 55.Los resultados mostraron que la dificultad en el desarrollo de la expresión escrita en los estudiantes de pregrado del nivel A2 de inglés se debe a que, en su mayoría, estudiaron en colegios públicos, donde nunca redactaron en inglés; solo se dedicaban a completar oraciones o memorizar listas de palabras, por lo que el aprendizaje del inglés les resultaba aburrido. Los estudiantes expresaron que fortalecieron la expresión escrita en inglés al sentir interés por escribir acerca de temas que les eran familiares, le hallaban sentido a lo que escribían; fueron capaces de seleccionar, ordenar y secuenciar sus ideas dentro del texto. Esto generó que la información ingrese a sus cerebros de manera ordenada, se refuercen las estructuras cognitivas que se está aprendiendo y que la información se recupere más rápido. Asimismo, los estudiantes indicaron que la retroalimentación efectiva, la oportunidad de mejorar su calificación y el trabajo en pares fueron clave para que buscaran mejorar su desempeño. Por tanto, se concluye que la estrategia COV ha sido valorada por los estudiantes, porque fortaleció la expresión escrita en inglés al hacer que cambiaran de percepción sobre su redacción y que es un proceso no complejo. |
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La técnica utilizada fue la entrevista semiestructurada a 10 estudiantes de ambos géneros, muestra obtenida de una población de 55.Los resultados mostraron que la dificultad en el desarrollo de la expresión escrita en los estudiantes de pregrado del nivel A2 de inglés se debe a que, en su mayoría, estudiaron en colegios públicos, donde nunca redactaron en inglés; solo se dedicaban a completar oraciones o memorizar listas de palabras, por lo que el aprendizaje del inglés les resultaba aburrido. Los estudiantes expresaron que fortalecieron la expresión escrita en inglés al sentir interés por escribir acerca de temas que les eran familiares, le hallaban sentido a lo que escribían; fueron capaces de seleccionar, ordenar y secuenciar sus ideas dentro del texto. Esto generó que la información ingrese a sus cerebros de manera ordenada, se refuercen las estructuras cognitivas que se está aprendiendo y que la información se recupere más rápido. Asimismo, los estudiantes indicaron que la retroalimentación efectiva, la oportunidad de mejorar su calificación y el trabajo en pares fueron clave para que buscaran mejorar su desempeño. Por tanto, se concluye que la estrategia COV ha sido valorada por los estudiantes, porque fortaleció la expresión escrita en inglés al hacer que cambiaran de percepción sobre su redacción y que es un proceso no complejo.The objective of this research work was to describe how the comics and visual organizers (COV) strategy favors the development of written expression in English in A2 level undergraduate students at a private university in Lima in the 2020-2 academic year.The approach is qualitative; the scope, descriptive-explanatory and phenomenological design. The technique used was the semi-structured interview with 10 students of both genders, a sample obtained from a population of 55.The results showedthat the difficulty in the development of written expression in undergraduate students of level A2 of English is due to the fact that, for the most part, they studied in public schools, where they never wrote in English; They were only engaged in completing sentences or memorizing lists of words, so learning English was boring for them. The students expressed that they strengthened their written expression in English by feeling an interest in writing about topics that were familiar to them, they made sense of what they wrote; they were able to select, order and sequence their ideas within the text. This generated that the information enters their brains in an orderly way, the cognitive structures that are being learned are reinforced and that the information is retrieved faster. Likewise, students indicated that effective feedback, the opportunity to improve their grade, and working in pairs were key for them to seek to improve their performance.Therefore, it is concluded that the COV strategy has been valued by the students, because it strengthened the written expression in English by making them change their perception of its writing and that it is a non-complex process.Escuela de Postgradoapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica del PerúPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Repositorio Institucional - UTPUniversidad Tecnológica del Perúreponame:UTP-Institucionalinstname:Universidad Tecnológica del Perúinstacron:UTPAprendizaje de lengua extranjeraLengua inglesaEstrategias de enseñanza-aprendizajeOrganizadores visualesArte visualhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Estrategia del uso del cómic y organizadores visuales para fortalecerla expresión escrita en el aprendizaje del idioma inglés desde la perspectiva de los estudiantes de nivel A2 de una universidad privada de Lima 2020-2info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUMaestro en Docencia Universitaria y Gestión EducativaUniversidad Tecnológica del Perú. Escuela de PostgradoMaestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa41553697131337http://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttp://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacionORIGINALM.Morales_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdfM.Morales_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdfapplication/pdf1379959http://repositorio.utp.edu.pe/bitstream/20.500.12867/4929/1/M.Morales_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdf9b1ba7d93ffc0524f12fd1048cfadad9MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repositorio.utp.edu.pe/bitstream/20.500.12867/4929/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXTM.Morales_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdf.txtM.Morales_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdf.txtExtracted texttext/plain157943http://repositorio.utp.edu.pe/bitstream/20.500.12867/4929/3/M.Morales_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdf.txtdd3d2b9a2d969c91f1f498403d59a09aMD53THUMBNAILM.Morales_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdf.jpgM.Morales_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12628http://repositorio.utp.edu.pe/bitstream/20.500.12867/4929/4/M.Morales_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdf.jpg3f6252a08ff0ba82ab8f6ec5acc5f240MD5420.500.12867/4929oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/49292022-02-03 20:02:25.028Repositorio Institucional de la Universidad Tecnológica del Perúrepositorio@utp.edu.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 |
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