Saberes previos y rendimiento académico en Matemática Básica, de los estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad Tecnológica de los Andes, 2023

• Autor: La Torre Vilca, Marco Antonio
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Tecnológica de los Andes
• Repositorio: UTEA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utea.edu.pe:20.500.14512/1477
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14512/1477
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Saberes previos; Rendimiento académico; Evaluación diagnóstica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El estudio se ejecutó en la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la Universidad Tecnológica de los Andes durante el año 2023, tuvo como objeto determinar la asociación entre: saberes previos y el rendimiento académico en Matemática Básica. La variable saberes previos fue estudiada mediante sus dimensiones, saberes previos en Geometría y en Álgebra. Mientras que el rendimiento académico del curso fue evaluado de acuerdo al sistema de evaluación actual de la universidad. La investigación fue de tipo básico, situándose en un nivel descriptivo-correlacional. El diseño seleccionado fue no experimental, implementando un análisis correlacional de corte transversal. La población fue compuesta por 93 alumnos matriculados al curso de Ma-temática Básica de la carrera y la muestra fue de tipo censal, se pretendió abarcar a toda la población, pero por motivo de faltas, tardanzas y desinterés sólo se tuvo acceso a 54. Las técnicas fueron, encuesta con cuestionario como instrumento para la variable saberes previos y la revisión documental con el instrumento ficha de recolección de datos para el rendimiento académico. Los resultados encontraron relación directa/positiva muy alta entre saberes previos y rendimiento académico de los estudiantes. Además, se observó relaciones positivas entre la variable saberes previos y todas las dimensiones de la variable rendimiento académico, tam-bién relaciones positivas entre las dimensiones de saberes previos y la variable rendimiento académico.