Conocimiento sobre la ambliopía y factores asociados en estudiantes de medicina entre 5to y 7mo año de la UCSUR

• Autor: Espino Velásquez, Franco Gabriel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Científica del Sur
• Repositorio: UCSUR-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.cientifica.edu.pe:20.500.12805/3501
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12805/3501; https://doi.org/10.21142/tl.2024.3501
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Conocimiento; Ambliopía; Estudiantes; Oftalmología; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.02.27

Introducción: El adecuado tamizaje de la ambliopía es importante por la afección negativa que tiene sobre la agudeza visual y percepción audiovisual de los pacientes, y el bienestar mental de sus padres. Las investigaciones expusieron problemáticas en el conocimiento acerca de la ambliopía. No obstante, estos no evaluaron a estudiantes de medicina. Objetivo: determinar el porcentaje de bajo conocimiento que poseen los estudiantes de medicina acerca de la ambliopía y hallar los factores que se asocien a este, comparando quinto año con el resto. Metodología: se optó por un estudio de tipo transversal con una muestra de 237 estudiantes de la carrera de medicina de quinto a séptimo año en el 2022, seleccionados mediante muestro por conveniencia y teniendo en cuenta un intervalo de confianza del 95 %. Estos se clasificaron en adecuado o bajo conocimiento dependiendo del puntaje obtenido utilizando un instrumento previamente validado. Se analizó con el programa STATA mediante Chi-cuadrado y una posterior regresión de Poisson, teniendo en cuenta un nivel de significancia p < 0.05. Resultados: 36.71% presentó bajo conocimiento sobre la ambliopía, asociado a un cumplimiento incompleto de las horas académicas (RP: 1.60, IC 95%: 1.02-2.51, p = 0.041) y tener a la lectura como recurso principal de estudio (RP: 2.23, IC 95%: 1.04-4.76, p = 0.039). Discusión: el porcentaje de bajo conocimiento fue cercano al esperado de 35%. Se asumió que las horas académicas tienen mayor impacto al ser menores en comparación con otras facultades, por lo que no cumplirlas por completo se asocia al bajo conocimiento. El efecto de las horas de estudio autónomo ausente al realizar el modelo de regresión ajustada se atribuyó a la influencia del recurso principal de estudio de los estudiantes, el cuál si estuvo asociado probablemente debido a la diferencia en efectividad de los métodos de estudio.