Estructuración de juegos infantiles para estimular aprendizajes en niños(as), Querecotillo-Sullana, 2019

• Autor: GARCIA INFANTE, MARIA PILAR.
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad San Pedro
• Repositorio: USANPEDRO-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usanpedro.edu.pe:20.500.129076/15784
• Enlace del recurso: http://repositorio.usanpedro.edu.pe/handle/20.500.129076/15784
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación se interesó en indagar un problema aún vigente en un segmento de niños de educación inicial: el deficiente nivel de logro en nociones de motricidad, desarrollo sensorial y desarrollo reflexivo. Por eso, se planteó una investigación cuantitativa aplicada, de diseño pre experimental con pre prueba y pos prueba en un solo grupo, con el objetivo de determinar si la estructuración de juegos infantiles estimula el aprendizaje de una muestra de 20 niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial n° 526 del barrio Vichayal, en el distrito de Querecotillo, provincia de Sullana, a quienes se les administró tres pruebas guiadas: una basada en bloques lógicos para medir el desarrollo motriz, otra basada en juego de pelotas para medir el desarrollo sensorial y una más basada en cuentos para medir el desarrollo reflexivo.En los resultados sobre el aprendizaje de los niños, se corroboró que, durante la pre prueba, más de la mitad (60,0%), obtuvo puntuaciones correspondientes al nivel de inicio, solo el 10,0% consiguió puntuaciones del nivel satisfactorio; mientras que, en la posprueba, solo el 10,0% se quedó en el nivel inicio y el 45,0% se sumó al nivel satisfactorio, vale decir, que el 45,0% de niños logró mejorar su nivel de logro en su desarrollo motor, sensorial y reflexivo. En el contraste de hipótesis, la media de la reprueba fue de 31,20 puntos y la media de la posprueba fue de 43,47 puntos, identificándose una diferencia de -12,270 puntos (sig = ,000). En conclusión, se determinó que la estructuración y aplicación de juegos basados en bloques lógicos, en el uso de pelotas y en el cuento \"Caperucita Roja\", logró ejercer influencia significativa sobre el aprendizaje de los niños de 5 años de educación inicial de la institución educativa investigada.