Uso de mapas conceptuales y su influencia en la comprensión lectora en los estudiantes del sexto grado de primaria, 2020

Descripción del Articulo

El objetivo de la tesis fue establecer en qué medida el uso de los mapas conceptuales influye en la comprensión lectora en los estudiantes del sexto grado del colegio Carlos Lisson Beingolea 2020 y su desarrollo es importante porque a los niños desde muy pequeños se les debe enseñe a comprender y en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Rosadio Antón, Estela Consuelo
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad de San Martín de Porres
Repositorio:USMP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.usmp.edu.pe:20.500.12727/8388
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Mapas conceptuales
Comprensión lectora
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description El objetivo de la tesis fue establecer en qué medida el uso de los mapas conceptuales influye en la comprensión lectora en los estudiantes del sexto grado del colegio Carlos Lisson Beingolea 2020 y su desarrollo es importante porque a los niños desde muy pequeños se les debe enseñe a comprender y entender los textos y lecturas que forman parte de la currícula escolar, siendo este un proceso gradual y motivador en la medida que la sociedad requiere de personas capaces de comprender, reflexionar y emplear información a partir de textos otorgados.. En lo que respecta a la metodología, en la investigación se utilizó el enfoque cuantitativo, así mismo, la investigación es aplicada en la medida que los resultados permitieron establecer el valor de T, que es la diferencia del grupo control y del grupo experimental, también fue descriptiva y explicativa en el cual se utilizó un diseño experimental de nivel cuasi experimental con un grupo experimental y un grupo control. La principal conclusión a la que se llegó fue la siguiente: Existe una diferencia significativa entre la media de calificaciones de la comprensión lectora del Grupo Control y la media de calificaciones de la comprensión lectora del Grupo Experimental con un P-Valor= 0.0 < α=0.05,es decir, el uso de mapas conceptuales influye significativamente en la comprensión lectora de los estudiantes del sexto grado del colegio Carlos Lisson Beingolea 2020.
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En lo que respecta a la metodología, en la investigación se utilizó el enfoque cuantitativo, así mismo, la investigación es aplicada en la medida que los resultados permitieron establecer el valor de T, que es la diferencia del grupo control y del grupo experimental, también fue descriptiva y explicativa en el cual se utilizó un diseño experimental de nivel cuasi experimental con un grupo experimental y un grupo control. La principal conclusión a la que se llegó fue la siguiente: Existe una diferencia significativa entre la media de calificaciones de la comprensión lectora del Grupo Control y la media de calificaciones de la comprensión lectora del Grupo Experimental con un P-Valor= 0.0 < α=0.05,es decir, el uso de mapas conceptuales influye significativamente en la comprensión lectora de los estudiantes del sexto grado del colegio Carlos Lisson Beingolea 2020.application/pdf150 p.spaUniversidad de San Martín de PorresPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Repositorio Académico USMPUniversidad San Martín de Porres - USMPreponame:USMP-Institucionalinstname:Universidad de San Martín de Porresinstacron:USMPMapas conceptualesComprensión lectoraEstudiante de primariahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Uso de mapas conceptuales y su influencia en la comprensión lectora en los estudiantes del sexto grado de primaria, 2020info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUMagíster en EducaciónUniversidad de San Martín de Porres. 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