Relación entre la metacognición y el pensamiento creativo en los estudiantes de una Escuela de Filosofía, Cusco, 2024

• Autor: Arias Loayza, Derly Guissela
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad de San Martín de Porres
• Repositorio: USMP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usmp.edu.pe:20.500.12727/18898
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12727/18898
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Educación superior; Metacognición; Pensamiento creativo; Filosofía; Psicología cognitiva; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La tesis se enmarcó en la línea de investigación de enseñanza universitaria y tuvo como objetivo principal determinar la relación entre metacognición y pensamiento creativo en los estudiantes de la Escuela de Filosofía de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, 2024. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. Se aplicaron dos cuestionarios validados (α = 0.896 para metacognición y α = 0.814 para pensamiento creativo) a una muestra de 50 estudiantes. Los resultados indicaron que, en metacognición, el 33 % presentó un nivel alto, el 64 % medio y el 4 % bajo; mientras que en pensamiento creativo se obtuvo un 26 % de nivel alto, un 74 % medio y un 0 % bajo. El análisis estadístico confirmó la existencia de una correlación positiva y significativa (r = 0.756, p < 0.05) entre ambas variables, evidenciando que a mayor metacognición correspondía un mayor desarrollo creativo. Estos resultados respaldaron la necesidad de implementar estrategias pedagógicas que integraran la autorregulación metacognitiva y el pensamiento creativo.