Estrés académico, personalidad e inteligencia emocional en universitarios de psicología de una universidad privada de Lima Metropolitana

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El estrés académico (EA) en estudiantes universitarios es una problemática que va en aumento; por ello, el objetivo de esta investigación es realizar un estudio predictivo transversal de regresión lineal para identificar si la Personalidad e Inteligencia Emocional son predictores del Estrés Académic...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Guevara Lunarejo, Betsabe Katiuska, Olortegui Huaman, Marilu Angela
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad de San Martín de Porres
Repositorio:USMP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.usmp.edu.pe:20.500.12727/11962
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estrés académico
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description El estrés académico (EA) en estudiantes universitarios es una problemática que va en aumento; por ello, el objetivo de esta investigación es realizar un estudio predictivo transversal de regresión lineal para identificar si la Personalidad e Inteligencia Emocional son predictores del Estrés Académico en estudiantes universitarios de psicología de una universidad privada de Lima Metropolitana. La población estuvo compuesta por 190 estudiantes de la carrera de psicología. Los instrumentos empleados fueron: Inventario de los Cinco Grandes de Personalidad (BFI), Cuestionario de Estrés Académico (SISCO) y Cuestionario de Inteligencia Emocional (EQ-i:M20). Los resultados más importantes indican que la dimensión neuroticismo de personalidad es el factor más significativo para el desarrollo del estrés académico y la dimensión apertura de personalidad como único predictor significativo en afrontamiento al EA. Respecto a la inteligencia emocional, se encontró que niveles bajos de adaptabilidad predicen EA, y las dimensiones intrapersonal y estado de ánimo pueden predecir un mejor afrontamiento al mismo. Se concluye que existen ciertas dimensiones de personalidad e inteligencia emocional que predicen el EA.
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Los instrumentos empleados fueron: Inventario de los Cinco Grandes de Personalidad (BFI), Cuestionario de Estrés Académico (SISCO) y Cuestionario de Inteligencia Emocional (EQ-i:M20). Los resultados más importantes indican que la dimensión neuroticismo de personalidad es el factor más significativo para el desarrollo del estrés académico y la dimensión apertura de personalidad como único predictor significativo en afrontamiento al EA. Respecto a la inteligencia emocional, se encontró que niveles bajos de adaptabilidad predicen EA, y las dimensiones intrapersonal y estado de ánimo pueden predecir un mejor afrontamiento al mismo. 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