Gestión curricular para mejorar la comprensión lectora en la Institución Educativa Pública N° 16888

• Autor: Díaz Fernández, Zoila Elsa
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/4987
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/4987
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El plan de acción tiene como propósito mejorar la gestión curricular de la Comprensión Lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Pública N°16888. En el recojo de información se entrevistó a dos docentes, tres estudiantes y tres padres de familia. El diagnóstico permite evidenciar que los docentes tienen dificultades en el manejo de los procesos didácticos, existe un insuficiente monitoreo y acompañamiento, y se presentan conductas inadecuadas en los estudiantes. Solé (1987) afirma que comprender un texto es poder interpretarlo siendo una condición indispensable para desenvolverse en la vida cotidiana. Considerando la relevancia de la comprensión lectora en el éxito académico, se plantean como alternativas de solución: la Implementación del trabajo colegiado para fortalecer el dominio de los procesos didácticos, el monitoreo y acompañamiento como acciones que realiza el directivo y la implementación de comunidades de aprendizaje profesional para gestionar estrategias de resolución de conflictos en el aula.