Trabajo colaborativo para mejorar los procesos de aprendizaje en los estudiantes del nivel inicial de la Institución Educativa N° 435 - Chilca

• Autor: Mayo Filio, Guillermo Rolando
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/7225
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/7225
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Junín (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Se presenta este trabajo académico catalogado como cualitativo porque tiene por finalidad el fortalecimiento de los procesos para mejorar las acciones de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, además lograr el dominio de los procesos pedagógicos que se vinculan a la gestión curricular orientado al logro de dichos aprendizajes. En la presente propuesta alcanzo una serie de estrategias para desarrollar ese dominio de los procesos pedagógicos en la ejecución de las actividades de aprendizaje en el aula. Se tomó como muestra para la investigación a cuatro docentes de Educación Inicial de la institución educativa N° 435, se hizo el recojo de la información utilizando como instrumento una selección de preguntas empleando la técnica de la entrevista. Mediante el diagnóstico ejecutado se pudo determinar que las profesoras utilizan con deficiencias los procesos pedagógicos en el trabajo con los estudiantes del nivel inicial y esto a su vez repercute en el uso apropiado de estrategias para el logro positivo de los aprendizajes. Sabemos que el fin supremo de la educación es mejorar y lograr los aprendizajes de los estudiantes, coincidimos que es básico diseñar estrategias apropiadas, teniendo en cuenta los procesos pedagógicos y procesos didácticos de cada Área curricular, los mismos que cada docente debe dominar ampliamente. Es necesario señalar que el directivo de la institución en mención fortalece en las docentes la planificación y ejecución curricular mediante el monitoreo ejecutado en la medida de sus posibilidades, y sobre todo reforzando con el acompañamiento pedagógico frecuente, convocatoria a reuniones colegiadas y desarrollando talleres de inter aprendizaje a nivel interno y de RED de docentes.