Gestión de soporte docente en el logro de aprendizajes significativos de la comprensión lectora en la Institución Educativa Pública N° 82664

• Autor: Vasquez Huamán, Audias
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/4925
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/4925
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La realización del Plan de Acción tiene como punto de partida la solución del problema de comprensión lectora, el cual se identifica en el diagnóstico; para lo que se aplica una guía de entrevista llegando a determinar que se trabaja de manera inadecuada, observándose retraso en sus aprendizajes. Este problema tiene estrecha relación con las dimensiones de gestión curricular, monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente y la convivencia escolar, implementando una serie de estrategias y acciones, como grupos de interaprendizaje para compartir experiencias pedagógicas, participación en cursos virtuales, jornadas de capacitación docente, permitiendo fortalecer sus capacidades profesionales; asimismo realizar una planificación curricular dando carácter de transversalidad a la práctica lectora, para lo cual se tiene en cuenta el monitoreo, acompañamiento y evaluación permanente de la práctica docente, propiciando un trabajo colaborativo a través del enfoque critico reflexivo logrando que los docentes se autoevalúen, sacando provecho de sus aciertos y errores, tomando en cuenta que el fin primordial es mejorar los aprendizajes de los estudiantes, basándonos en un clima de respeto y confianza entre todos los miembros de la comunidad educativa, conllevando a dar solución a este problema de singular importancia.