Estrategia didáctica para desarrollar el aprendizaje autorregulado en estudiantes de la carrera de educación física y deporte de una universidad nacional de Lima

• Autor: Carrillo Quezada, Armando Alejandro
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/14587
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/14587
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategia didáctica; Aprendizaje autorregulado; Docente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El enfoque de esta investigación se basó en el propósito central de presentar una estrategia didáctica sólida y eficaz con el fin de fomentar y fortalecer el aprendizaje autorregulado entre los estudiantes inscritos en una destacada universidad pública situada en Lima. Se empleó una rigurosa metodología de investigación cualitativa, específicamente de índole educativa, que se sustentó en los enfoques paradigmas sociocrítico e interpretativo. La muestra seleccionada para este estudio estuvo compuesta por un grupo de 20 estudiantes universitarios, acompañados por tres dedicados profesores. Con el fin de recopilar datos precisos y completos, se aplicaron diversas técnicas de recolección de información, incluyendo entrevistas en profundidad, encuestas detalladas y observaciones minuciosas. En el proceso de diagnóstico y análisis de los datos recopilados, se identificó un patrón interesante: aunque los docentes poseían un conocimiento teórico sólido sobre el aprendizaje autorregulado, su aplicación práctica se mostraba intermitente y no se llevaba a cabo de manera consistente en todas las sesiones de clases. Además, se destacó la escasa utilización de recursos didácticos, aspecto crucial para estimular y fomentar el desarrollo del aprendizaje autorregulado en el contexto educativo. La culminación de esta investigación se tradujo en la formulación de una estrategia didáctica integral y de gran alcance, proponiendo que los docentes incorporen actividades y estrategias específicas de autorregulación en todas las sesiones de clase para potenciar el desarrollo integral de los estudiantes y su propio proceso de aprendizaje.