Formación continua para mejorar el uso de estrategias de comprensión de textos escritos en la Institución Educativa Pública N° 30455 Paccha

• Autor: Espinoza Sánchez, Luis Antonio
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/7488
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/7488
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Junín (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Es plan de acción tiene como objetivo mejorar los niveles de los logros de aprendizaje en comprensión de textos escritos en nuestros estudiantes del 4to grado de primaria en la Institución Educativa Pública N°30455 “ICM”-Paccha – Jauja. Esto se logrará partiendo del marco teórico, legal del liderazgo pedagógico y las dimensiones de la práctica del liderazgo propuesta por Robinson, el MBDDr. y compromisos de gestión; estos van a orientar a superar la problemática detectada luego de un análisis reflexivo se ha llegado a priorizar la problemática más relevante que debe ser abordada es deficientes niveles de logros de aprendizajes en comprensión de textos escritos. Para el diagnóstico de la problemática se utilizó el instrumento del cuestionario y técnicas de observación del trabajo en el aula y el análisis documental de los instrumentos de gestión PEI, PAT y PCI. Por lo que concluimos es vital el análisis, la reflexión y la acción de la gestión escolar que realiza el director e implementar talleres de interaprendizaje, sobre la práctica docente, monitoreo y currículo nacional para enfrentar y dar solución directa a la problemática con los mismos responsables de la labor educativa, bajo la gestión escolar innovada y enfocada en el liderazgo pedagógico.