Propuesta de una estrategia pedagógica para la mejora de la práctica docente a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una institución educativa inicial de Arequipa

• Autor: Tapia Quiroz, Jamily Beatriz
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/14696
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/14696
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategia pedagógica; Práctica docente; TIC; Enseñanza-aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Esta investigación se hizo con el objetivo de generar una estrategia que contribuya a la mejora de la práctica laboral de los docentes haciendo uso de las TIC en el contexto de la pandemia en la I.E.I. Dolores de Arequipa. A nivel metodológico es de enfoque cualitativo, nivel descriptivo propositivo, tipo aplicativo, método de análisis, síntesis y de modelación, técnicas de entrevista, encuesta y observación, y como instrumentos las guías de entrevista, encuesta y de observación. La muestra lo conformaron 09 docentes de la I. E. Inicial Dolores de Arequipa. En los resultados del estudio de campo se ha confirmado la hipótesis de que existe deficiente nivel de uso de las TIC, todo esto en el contexto de cierto descuido del enfoque constructivista, resistencia al cambio, descuido de las inteligencias múltiples, limitado recurso a los saberes previos, a la práctica de la evaluación formativa y a la retroalimentación. Esto contrasta con la figura del docente como experto facilitador del aprendizaje, el promotor del protagonismo estudiantil y acogedor de las nuevas alternativas tecnológicas, por esta razón, apoyado en los aportes pedagógicos de Vigotsky (aprendizaje social), Ausubel (aprendizaje por descubrimiento), Gagné (aprendizaje bajo el símil computacional), Piaget (desarrollo evolutivo del aprendizaje), UNESCO (los cuatro pilares del aprendizaje) se propone un modelamiento mediante talleres de capacitación docente encaminados a la mejora del desempeño pedagógico, del aprendizaje significativo y el desarrollo de las competencias digitales en la formación inicial.