Análisis crítico del área de ciencia y tecnología de cuarto grado de la propuesta pedagógica EIB

• Autores: Mahuanca Jollenwequer, Yhon Roni, Orihuela Polaca, John Wilmer, Ruiz Piole, Jhordy Dionicio
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:usil/9864
• Enlace del recurso: https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/9864
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estudiante de primaria; Método de aprendizaje; Educación intercultural; Educación bilingüe; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta investigación presenta un análisis crítico del área Ciencia y Tecnología de la propuesta pedagógica Educación Intercultural Bilingüe (EIB). Se busca responder a la pregunta en qué medida esta propuesta contribuye al logro de sus objetivos planteados “elevar la conciencia ambiental de los educandos […] promover el conocimiento y valoración del territorio y la tierra como un espacio ancestralmente ocupado por un pueblo originario que es la base para su supervivencia y desarrollo” (Minedu 2013: 97). Para el efecto, se analiza lo que se plantea en la propuesta y en los cuadernos de trabajo de cuarto grado asháninka y quechua chanka, desde el Análisis Crítico del Discurso, aplicando la técnica el análisis de contenido de los cuadernos de trabajo y de la propuesta pedagógica y empleando los instrumento de investigación “citavi 6” y Atlas.ti8 y se concluye que, si bien hay avances, todavía hay mucho por hacer para lograr una educación de calidad para los niños de estos pueblos en las áreas referidas.