Gestión curricular para optimizar la comprensión de textos escritos en estudiantes de la Institución Educativa Pública N° 18113

• Autor: Huamán Canta, Angeldoniz
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5235
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5235
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Amazonas (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El plan de acción tiene por objeto mejorar la comprensión de textos, en base a los resultados encontrados en los estudiantes y las reflexiones realizadas en la escuela, sobre el desempeño docente y la forma como se trabajan los procesos didácticos para una buena comprensión, problema latente, debido que el monitoreo y acompañamiento no se realiza permanentemente y las limitaciones para cumplir los acuerdos de convivencia por lo tanto implementamos alternativas necesarias en las dimensiones de Gestión curricular, el clima escolar y monitoreo, acompañamiento y evaluación, que son estrategias adecuadas para elevar el nivel de la comprensión de textos escritos y rendimiento en los estudiantes de primaria, teniendo en cuenta el grado de estudios, la edad y el contexto social; la población muestra está conformado por docentes y estudiantes, mediante la selección por conveniencia, a quienes se aplicó la encuesta y entrevista, empleando la guía respectiva, considerando las dimensiones de liderazgo pedagógico Robinson, (2008) referido a metas, recursos y planeamiento curricular en el marco del buen desempeño docente, marco del buen desempeño directivo, los compromisos de gestión escolar y el currículo nacional para mejorar la comprensión de textos escritos en nivel inferencial y por ende el rendimiento escolar en todas áreas curriculares.