Monitoreo y acompañamiento pedagógico con enfoque critico reflexivo lograremos nivel satisfactorio de aprendizaje en comprensión de texto en educación primaria

• Autor: Cayhualla Quintana, Nemesio
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:usil/7041
• Enlace del recurso: https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/7041
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Lima (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El Plan de acción, se implementará en la Institución Educativa N° 20176, en el cual se priorizo el problema insatisfactorio nivel aprendizajes de la competencia comprensión de texto en el nivel primaria, identificado las causas a partir del diagnóstico utilizando la técnica de entrevista y el instrumento guía de entrevista a los docentes, el objetivo conocer la eficacia del desempeño docente específicamente la competencia comprensión de textos evidenciado logros de aprendizaje en sus estudiantes en las actas final de evaluación y los resultados de la Evaluación Censal de los Estudiantes (ECE). Asimismo, se analizó unas series de referentes teóricos para fundamentar y justificar las dimensiones y aspectos en el cual se encuentra inmerso nuestras alternativas de solución y su implicancia para la resolución de las causas identifica. Los resultados que esperamos lograr es empoderar a los docentes en la aplicación de estrategias didácticas, manejo adecuado de la convivencia en el aula y desempeño docente eficaz a través del monitoreo acompañamiento. En conclusión, el plan de acción va a permitir lograr satisfactorio logro de aprendizajes en la competencia de comprensión de texto en los estudiantes del nivel primaria a través del fortalecimiento profesional docente.