Gestión de soporte docente en estrategias metodológicas para desarrollar la comprensión lectora en la Institución Educativa Pública N° 83006 Andrés Avelino Cáceres

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El Plan de Acción que se desarrolla es con la finalidad de mejorar la gestión curricular docente para diseñar estrategias en las programaciones curriculares que fomenten la comprensión lectora, como respuesta al problema priorizado; además, fortalecer la capacidad docente, el desempeño laboral, real...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Paredes Velarde, Rocío Judith
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2018
Institución:Universidad San Ignacio de Loyola
Repositorio:USIL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/4953
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description El Plan de Acción que se desarrolla es con la finalidad de mejorar la gestión curricular docente para diseñar estrategias en las programaciones curriculares que fomenten la comprensión lectora, como respuesta al problema priorizado; además, fortalecer la capacidad docente, el desempeño laboral, realizando un trabajo coordinado y en equipo con la comunidad educativa, para nutrir esta investigación se recogió información fidedigna de 12 docentes de la institución educativa quienes brindaron respuestas a las preguntas del instrumento aplicado con pertinencia, originalidad y confiabilidad, lo que posibilitó enriquecer el trabajo; y a la vez, se consultó con referentes teóricos como sustento de este plan de acción, esta recopilación de conocimientos sirven de base y fundamento como antecedentes de trabajos relacionados al problema priorizado en la institución educativa; este trabajo señala como resultado pertinente mejorar en los estudiantes la capacidad de comprensión lectora y de fortalecer el trabajo docente en estrategias metodológicas en el área de comunicación específicamente en comprensión de textos, esto nos lleva a concluir que la presente investigación nos permite generar cambios aprovechando las capacidades y competencias aprendidas y saber identificar situaciones problemáticas pedagógicas del contexto para poder tomar decisiones y asumir compromisos de mejoramiento educativo.
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