Con liderazgo pedagógico mejoramos la comprensión lectora en educación secundaria de la Institución Educativa Pedro Pablo Atusparia de Huaraz

• Autor: Sotelo Sanchez, Prudencia Telma
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/6440
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/6440
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Ancash (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El plan de acción, tiene el propósito de mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de educación secundaria de la institución educativa Pedro Pablo Atusparia de Huaraz, fortaleciendo las capacidades docentes para la mejora de la práctica docente, a partir de un liderazgo pedagógico y compromisos de gestión escolar. El problema se ha priorizado a partir de las evidencias encontradas en la institución educativa, partiendo de los informes de evaluación censal de estudiantes 2016, las actas finales de evaluación, y más aun con el diagnóstico realizado teniendo como técnica la entrevista, muestra de ello son las respuestas de los docentes del área de comunicación recogidas en la guía de entrevista aplicada como instrumento. Las causas, deficiente uso de estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora, limitado monitoreo y acompañamiento de la práctica pedagógica docente y escasa práctica de valores que deterioran las relaciones interpersonales en el aula. Con los aportes teóricos sobre las comunidades profesionales de aprendizaje (CPA), Viviane Robinson y el Marco del Desempeño del Directivo, que indican sobre el liderazgo pedagógico. En conclusión, con este Plan de Acción se busca mejorar la comprensión lectora en educación secundaria, fortaleciendo a los docentes en estrategias de comprensión lectora.