Plan de acompañamiento para promover el desarrollo de competencias socioemocionales en los docentes de una institución educativa privada de Lima

• Autor: Dongo Oneto, Rosa Ana
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/14588
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/14588
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Desarrollo personal; Inteligencia emocional; Habilidades sociales; Bienestar psicosocial; Aprendizaje socioemocional; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación propone la implementación de un plan de acompañamiento para desarrollar las competencias socioemocionales de los docentes en una institución educativa privada de Lima. La metodología de la investigación se basa en el paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo, es una investigación de corte transaccional descriptivo de nivel transformativo, la muestra de estudio la conformaron 41 docentes y 104 estudiantes, las técnicas usadas son la entrevista a docentes y la encuesta a docentes y a estudiantes. El diagnóstico evidencia que los docentes presentan deficiencias en el desarrollo del autoconocimiento, falta de habilidades en la resolución de conflictos, dificultad en la gestión emocional y falta de habilidades de comunicación efectiva, lo cual dificulta su interacción en el aula. Las categorías apriorísticas tienen su sustento en el modelo mixto de Goleman (2000) y en el modelo de competencias emocionales de Bisquerra (2020) para quienes las competencias socioemocionales son un conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes para reconocerse y expresarse de manera regulada emocionalmente promoviendo el bienestar personal e interpersonal. Como resultado de la investigación se propone un plan de acompañamiento docente que ofrezca recursos para la mejora continua, que incluye cinco fases: observación, planificación, ejecución, proceso de acompañamiento y acciones correctivas; todas se basan en habilidades de reflexión personal, comunicación efectiva y relaciones interpersonales. Con ello se concluye que el estudio cuenta con bases teóricas y metodológicas sólidas para responder de manera efectiva a la superación de la situación problemática identificada en favor de la investigación científica.