Monitoreo y acompañamiento para la resolución de problemas de regularidad equivalencia y cambio en educación primaria

• Autor: Chambergo Orihuela, Eduvina
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:usil/7614
• Enlace del recurso: https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/7614
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Lima (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente Plan de Acción, se ha elaborado con el fin de fortalecer a los docentes en la ejecución de sesiones para revertir la escasa comprensión y habilidad para resolver problema de matemática. Entrevistamos a una muestra de 4 docentes 60 estudiantes, con la técnica encuesta y ficha de monitoreo diagnóstico, los instrumentos aplicados son: ficha de diagnóstico y cuestionario escrito. Las razones por lo que se elaboró el Plan de Acción obedece a que en las actas consolidadas de evaluación 2017 se evidencio que 30 estudiantes obtuvieron el logro destacado, 38 estudiantes se ubican en logro previsto, 0 estudiantes en proceso y 5 estudiantes se encuentran en inicio en la resolución de problemas; debido a la inadecuada aplicación de estrategia didácticas. Motivo por el cual se planteó la problemática: Insatisfactorio logro de aprendizajes en la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio del III ciclo de la Institución Educativa N° 20595 “José Gabriel Condorcanqui”. Para superar la escasa comprensión y resolución de problemas, se plantea diversas actividades formando Comunidades de Aprendizaje, Micro talleres, Grupo de inter aprendizaje Tertulias y Reuniones colegiadas para fortalecer diversas capacidades en el docente.