Rúbrica pedagógica para desarrollar la evaluación formativa en los estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa particular en el distrito de San Miguel

• Autor: Ascurra Lozada, Rosa Mariel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/11242
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/11242; https://dx.doi.org/10.20511/USIL.thesis/11242
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Método de enseñanza; Método de aprendizaje; Estudiante de secundaria; Evaluación del estudiante; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación propone la rúbrica pedagógica para contribuir en el desarrollo de la evaluación formativa en los estudiantes de Educación Secundaria de una institución educativa privada para la mejora del proceso de aprendizaje. Por su naturaleza, metodológicamente, el tipo de investigación es aplicada educacional, con un enfoque cualitativo dentro del paradigma interpretativo. La muestra de estudio está conformada por 20 estudiantes y 3 docentes del área de Comunicación, seleccionados mediante la técnica del muestreo no probabilístico, a través de entrevistas, encuestas, observación y análisis. En el diagnóstico pedagógico se emplean diferentes técnicas e instrumentos que brindan información objetiva acerca de las potencialidades y las carencias que presentan en el proceso de enseñanza- aprendizaje en el uso de la evaluación formativa. Así, el resultado más importante está en que los docentes desarrollen la evaluación formativa para poder formar integralmente a sus estudiantes, donde puedan regular su aprendizaje en el proceso educacional con la planificación, monitoreo, evaluación de aprendizajes, el trabajo colaborativo y logren aprendizajes significativos con una adecuada mediación docente. Dado el fundamento científico de diferentes ciencias que inciden en el objeto de investigación, la rúbrica pedagógica se convierte en una herramienta de un valor extraordinario para que el docente dirija el proceso enseñanza - aprendizaje desde perspectivas flexibles y abiertas, en donde se involucra a los estudiantes en su propio proceso evaluativo para contribuir en la mejora de sus aprendizajes y por ende en su formación integral.