El trabajo colegiado en la comprensión de textos escritos de los estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa N° 86012 de Toclla

• Autor: Maldonado Guerrero, Lupe Mélida
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/4082
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/4082
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Ancash (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El Plan de Acción de la I.E. N° 86012 sintetiza el procedimiento desarrollado, desde la identificación de las causas, el análisis de las causas y la búsqueda de solución al problema. El problema identificado bajo nivel de logro de aprendizaje en la comprensión de textos escritos, se ha realizado en una muestra de 4 docentes y 28 estudiantes del nivel primario, tiene como objetivo optimizar el logro de los aprendizajes en la comprensión de textos escritos, cuyo logro requiere del compromiso de los actores educativos. La información cualitativa, se ha recogido empleando la técnica de la entrevista a profundidad y los grupos de discusión cuyos instrumentos son la guía de entrevista y la guía de preguntas. Este plan es relevante porque utiliza estrategias como el trabajo colegiado sustentado por SEMS (2015) y Espinoza (2004), las jornadas de reflexión definidos por MINEDU (2016), Londoña (2017); estas estrategias favorecen en los docentes el fortalecimiento de sus capacidades en el uso de estrategias metodológicas para la comprensión de textos, el cumplimiento de las acciones del Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación, y fortalecimiento de las habilidades interpersonales. En conclusión el uso de estrategias metodológicas ayuda a mejorar la comprensión de textos escritos en los estudiantes.