Estrategias didácticas para potenciar el hábito lector en estudiantes de primer grado de secundaria en la educación híbrida

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar estrategias didácticas para potenciar el hábito lector en estudiantes de primer grado de secundaria en la educación híbrida. Para ello, se utilizó una encuesta como metodología; en la que se plantearon 28 preguntas, las cuales fueron divididas en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Carmen Vasquez, Andrea Guadalupe
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
Repositorio:USAT-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/6888
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.12423/6888
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Lectura
Estudiantes de enseñanza secundaria
Promoción de la lectura
Literatura popular
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description La presente investigación tuvo como objetivo diseñar estrategias didácticas para potenciar el hábito lector en estudiantes de primer grado de secundaria en la educación híbrida. Para ello, se utilizó una encuesta como metodología; en la que se plantearon 28 preguntas, las cuales fueron divididas en 3 dimensiones: inspección del significado de los libros, problemática en el hábito lector, y preferencias y gustos de los estudiantes en las lecturas. La población y muestra la conformaron 73 estudiantes de género mixto; de los cuales, se obtuvieron resultados negativos como, por ejemplo, que ellos no realizan una adecuada y regular lectura. Asimismo, se presentaron factores inquietantes como: falta de motivación y gusto por leer, espacios inapropiados, no tienen un modelo lector, entre otros. Para resolver aquel problema que aqueja a la población escolar; se diseñaron 13 talleres como forma de propuesta. Las mismas que están divididas de acuerdo a los subgéneros literarios narrativos delineados en este trabajo.
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La población y muestra la conformaron 73 estudiantes de género mixto; de los cuales, se obtuvieron resultados negativos como, por ejemplo, que ellos no realizan una adecuada y regular lectura. Asimismo, se presentaron factores inquietantes como: falta de motivación y gusto por leer, espacios inapropiados, no tienen un modelo lector, entre otros. Para resolver aquel problema que aqueja a la población escolar; se diseñaron 13 talleres como forma de propuesta. Las mismas que están divididas de acuerdo a los subgéneros literarios narrativos delineados en este trabajo.Submitted by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2024-01-11T13:44:59Z No. of bitstreams: 3 TL_CarmenVasquezAndrea.pdf: 620040 bytes, checksum: 11f2c81fbf3a5c1c203ab826bd04c334 (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 7533987 bytes, checksum: cc62d7188446286563a3c8e5854e105c (MD5) Autorización.pdf: 33236 bytes, checksum: 1262f5892ecea0d4adcc2b1b69375ef2 (MD5)Approved for entry into archive by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2024-01-11T13:47:53Z (GMT) No. of bitstreams: 3 TL_CarmenVasquezAndrea.pdf: 620040 bytes, checksum: 11f2c81fbf3a5c1c203ab826bd04c334 (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 7533987 bytes, checksum: cc62d7188446286563a3c8e5854e105c (MD5) Autorización.pdf: 33236 bytes, checksum: 1262f5892ecea0d4adcc2b1b69375ef2 (MD5)Made available in DSpace on 2024-01-11T13:47:53Z (GMT). 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