Estilos de crianza y autoeficacia académica en estudiantes de una institución educativa privada en Chiclayo, 2023

Descripción del Articulo

La familia y la escuela aúnan funciones y esfuerzos sustentados en el bien y con carácter ético para lograr la formación sólida y moral de un individuo. Esta aleación hace posible el buen desarrollo en el plano personal, es por ello que se tuvo como objetivo general determinar la relación entre los...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Sanchez Mogollon, Brunella Lucila
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
Repositorio:USAT-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/8081
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.12423/8081
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estilos de Crianza, Autoeficacia Académica, Adolescentes
Psicología del Desarrollo, Rendimiento Académico, Educación Secundaria
Relaciones Padres-Hijo, Autonomía Personal, Chiclayo (Perú)
Parenting Styles, Academic Self-Efficacy, Adolescents
Developmental Psychology, Academic Achievement, Secondary Education
Parent-Child Relations, Personal Autonomy, Chiclayo (Peru)
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description La familia y la escuela aúnan funciones y esfuerzos sustentados en el bien y con carácter ético para lograr la formación sólida y moral de un individuo. Esta aleación hace posible el buen desarrollo en el plano personal, es por ello que se tuvo como objetivo general determinar la relación entre los estilos de crianza y autoeficacia académica en estudiantes de una institución educativa privada, Chiclayo 2023. Se hizo uso de dos instrumentos: Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas y Escala de Estilos de Crianza de Steinberg, fue de aplicación colectiva y presencial. La presente pesquisa es cuantitativa, diseño no experimental. Respecto a la muestra, los participantes de esta investigación fueron alumnos del segundo grado de secundaria, usando el muestreo por conveniencia, con un total de 122 estudiantes. Se obtuvo que no hay relación entre las variables. En el sexo masculino predomina el estilo de padres permisivos, a diferencia del sexo femenino, donde prevalece el estilo de padres autoritativos. Los varones tienen mayor prevalencia en el nivel medio de autoeficacia académica, en contraposición del sexo femenino que se encuentra en un nivel bajo. No existe una relación entre la dimensión compromiso, autonomía psicológica y control conductual, pertenecientes a estilos de crianza con autoeficacia académica. En conclusión, las variables son independientes una de otra.
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Se hizo uso de dos instrumentos: Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas y Escala de Estilos de Crianza de Steinberg, fue de aplicación colectiva y presencial. La presente pesquisa es cuantitativa, diseño no experimental. Respecto a la muestra, los participantes de esta investigación fueron alumnos del segundo grado de secundaria, usando el muestreo por conveniencia, con un total de 122 estudiantes. Se obtuvo que no hay relación entre las variables. En el sexo masculino predomina el estilo de padres permisivos, a diferencia del sexo femenino, donde prevalece el estilo de padres autoritativos. Los varones tienen mayor prevalencia en el nivel medio de autoeficacia académica, en contraposición del sexo femenino que se encuentra en un nivel bajo. No existe una relación entre la dimensión compromiso, autonomía psicológica y control conductual, pertenecientes a estilos de crianza con autoeficacia académica. En conclusión, las variables son independientes una de otra.The family and the school combine functions and efforts based on good and with an ethical character to achieve the solid and moral formation of an individual. This alloy makes good development possible on a personal level, which is why the general objective was to determine the relationship between parenting styles and academic self-efficacy in students of a private educational institution, Chiclayo 2023. Two instruments were used: Perceived Self-Efficacy Scale Specific to Academic Situations and Steinberg Parenting Styles Scale, was applied collectively and in person. This research is quantitative, non-experimental design. Regarding the sample, the participants in this research were second grade high school students, using probability sampling, with a total of 122 students. It was obtained that there is no relationship between the variables. In the male sex, the permissive parenting style predominates, unlike in the female sex, where the authoritative parenting style prevails. Males have a greater prevalence at the medium level of academic self-efficacy, as opposed to females who are at a low level. There is no relationship between the dimension commitment, psychological autonomy and behavioral control, belonging to parenting styles with academic self-efficacy. In conclusion, the variables are independent of each other.Submitted by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2025-01-08T13:19:23Z No. of bitstreams: 3 TL_SanchezMogollonBrunella.pdf: 856384 bytes, checksum: 012d195fb5c0ad686e4d81e990d312c6 (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 2829899 bytes, checksum: 9e32e26022928d4820fe460d22d0f912 (MD5) Autorización.pdf: 32939 bytes, checksum: 818e7678632418910fe880486676fbe0 (MD5)Approved for entry into archive by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2025-01-08T13:21:58Z (GMT) No. of bitstreams: 3 TL_SanchezMogollonBrunella.pdf: 856384 bytes, checksum: 012d195fb5c0ad686e4d81e990d312c6 (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 2829899 bytes, checksum: 9e32e26022928d4820fe460d22d0f912 (MD5) Autorización.pdf: 32939 bytes, checksum: 818e7678632418910fe880486676fbe0 (MD5)Made available in DSpace on 2025-01-08T13:21:58Z (GMT). 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Facultad de MedicinaLicenciado en Psicología44363387https://orcid.org/0000-0002-4268-632570504550313016Lopez Ñiquen, Karla ElizabethRamirez Ramos, Sara ZoraidaPrada Chapoñan, Rony Edinsonhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesionalhttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisSalud mentalORIGINALTL_SanchezMogollonBrunella.pdfTL_SanchezMogollonBrunella.pdfapplication/pdf856384http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/8081/1/TL_SanchezMogollonBrunella.pdf012d195fb5c0ad686e4d81e990d312c6MD51Reporte de turnitin.pdfReporte de turnitin.pdfapplication/pdf2829899http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/8081/2/Reporte%20de%20turnitin.pdf9e32e26022928d4820fe460d22d0f912MD52Autorización.pdfAutorización.pdfapplication/pdf32939http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/8081/3/Autorizaci%c3%b3n.pdf818e7678632418910fe880486676fbe0MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81714http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/8081/4/license.txt1c4ed603acc596007e5f7b62ba1e0816MD54TEXTTL_SanchezMogollonBrunella.pdf.txtTL_SanchezMogollonBrunella.pdf.txtExtracted texttext/plain57940http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/8081/5/TL_SanchezMogollonBrunella.pdf.txt00500dd28e0047cd746ba62cebf7ee27MD55Reporte de turnitin.pdf.txtReporte de turnitin.pdf.txtExtracted texttext/plain3078http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/8081/6/Reporte%20de%20turnitin.pdf.txtbfa2bb618d3a56e8c13978502aaf3951MD56Autorización.pdf.txtAutorización.pdf.txtExtracted texttext/plain5178http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/8081/7/Autorizaci%c3%b3n.pdf.txt6d03566f2c7d27f511269f87badd79edMD5720.500.12423/8081oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/80812025-01-09 01:36:41.546Repositorio de Tesis USATrepositoriotesis@usat.edu.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